一年级找规律5稿.doc

一、猜谜导入 T：孩子们，马上就是“六一儿童节”了，周老师做了一些小花想送给大家。老师把他盒子里拿出来。看，这就是老师做的小花。你发现了什么？ S:一朵是红花一朵是黄花【真棒！颜色是怎么样？不一样的】S：颜色是不一样的T：具体的的说就是一朵。。。一朵。。 T：对！老师的花就是由黄色和红色两种颜色做成的。那你想一想，下一朵会是什么颜色？请你说 S1：红色 【还有可能，你说】 S2：黄色 【也请你说会是什么颜色】 S3：我猜是红色 T:看是红色的。恭喜你猜对了。那接下来呢？可能是什么颜色？请你猜猜S：黄色 T：你猜对了就是黄色的。接下来呢？谁能更准确的说一说？你说 你说 都同意吗？ T：是呀，是红色的。接下来呢？ S：黄色的 T：都同意？猜的真准！ T：我们已经猜出了一朵红花1朵黄花，又一朵红花1朵黄花，那如果老师要你们直接猜接下的两朵是什么颜色，你还能猜的准吗？ S：一红一黄【你说】S: 一红一黄 T：这么确定！大家都赞成吗？ T：呀，确实是一红一黄！ 哎。刚才大家在猜的时候，还有小朋友猜错了，怎么后来猜的越来越准呀？我想你们一定是发现了什么窍门了吧，能告诉大家吗？ S:就是一朵红花一朵黄花，再一朵红花一朵黄花这样排的.... T：你们想的和他的一样吗？谁还想说说你发现的窍门？S2： T：原来有这样的规律呢！ 同学们很善于观察，像这样一朵红花一朵黄花为一组，再1朵红花、1朵黄花的顺序重复出现排列的，这就是有规律的排列。【板书：重复】 二、探究新知 1、揭题 T：生活中像这样重复出现有规律的事物还有许多。今天，我们就来学习找规律。【板书：找规律】 2、创设情境 T：小朋友们，看！一群孩子正在庆祝六一呢。他们将教室布置的可漂亮、可整齐了。 请你们仔细观察画面，找一找教室里哪些地方的排列是有规律的？你说 S：小花有规律 T：是呀，小花有规律。图上只有小花有规律吗？还有哪里有规律？ S：还有彩旗、灯笼、小朋友 T：哟，这么多地方有规律呢。我们一起来研究一下这些规律好吗？ T：彩旗排列的可真整齐，他有什么规律呢？ S1:彩旗是一黄一红、一黄一红、一黄一红这样有规律排下去， T：哦，一黄一红为一组重复排列的的。老师听明白了它的规律，谁也听明白了，小花有什么规律？你说 S2：就是一黄一红、一黄一红、一黄一红这样的有规律排下去。【边讲边圈】 T：说的可真响亮！他是一黄一红、一黄一红、一黄一红，重复出现的规律。 我请。。。。。。也来说一说彩旗的规律！ T：唉，老师为什么把彩旗一组一组圈起来呀？这样圈起来有什么好处？ S：这样一眼就看出来了。这个规律就变的更清楚、更简单了 T：是呀，把他这样一组一组圈起来说规律可简单了。快跟你的同桌一起说一说彩旗的规律吧！ T：周老师听出来了，小朋友们都说的更清楚。 T：我们再来研究一下小花。小花有什么规律，赶紧也和你的同桌交流交流，比一比谁说的更加清楚、明白！ S同桌交流 T：他们组交流好，坐端正了。恩，真帮。背挺的真直！请你跟大家来交流一下小花的规律是什么？请你说 T：说的可真好，老师忍不住想请你做小老师，带大家说一说小花的规律。 T：唉，粗心的孩子怎么有朵小花忘记图色了呀，这样可不好看啊！小朋友们赶紧帮周老师把花图完整吧！该图什么颜色？ S：绿色 T：你说 S：绿色 T：你说 S：绿色 T；图上绿色的小花规律才完整。小花才。。。。漂亮、整齐。是呀，规律可以使事物更加的整齐、漂亮 T:呀，一盏盏灯笼也少了呢。你能帮老师补一补吗？怎么补？ S：挂一盏红色的灯笼。 T：他挂的对吗？你同意吗？那为什么这里挂一朵红色的灯笼呢？ S:因为他是紫色红色为一组，紫色红色紫色红色重复出现排列的规律。 T: 【说的可真好！】你来说说他为什么挂红色的灯笼。 T：再挂一个灯笼应该是什么颜色的呢？ 同意吗？ S:老师，我这边看过去，彩旗是一黄一红的规律 T:一黄一红？你快上来指给大家看一看，你是怎么看的。 T:是呀，从这边看，彩旗就变成了一黄一红！这说明，同一组排列，我们看的方向不同，它的规律是不一样的。 你可真能干！ T: 我想请你来当小老师，领着大家再完整地来说一说从这边看彩旗是怎么排列的？ S1:他们是一黄一红再一黄一红的排列的 T:你真能干，说得也很完整，还有谁也想来领着大家说一说？（如果声音能再大声点就更好了） S2:他们是一黄一红再一黄一红的排列的 T:是不是每个小朋友都能像两个小老师一样说的这么清楚了呢？赶紧和你的同桌说一说，彩旗从不同的方向看，分别是什么样的规律吧！ T：其实很多时候，我们只要换个角度去观察，就会有不一样的发现。 T:你们瞧，孩子们在美丽的教室里跳起了舞！请你仔细观察这些小朋友，他们有规律吗？你发现了吗？ 哦，你有发现，请你来说说 S: