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唐诗宋词元曲吟诵 篇一：唐诗宋词吟诵 唐诗宋词吟诵”兴趣小组活动计划 为了激发学生学习古诗的兴趣，培养他们对古诗的鉴赏水平，提高他们课外阅读的能力，我校决定建立校内“唐诗宋词”吟诵兴趣小组，特制定本活动计划，以取得良好绩效。 一、活动时间、地点、指导教师： 二、选拔学生的条件和要求： （1） 具有吟诵的兴趣和习惯，这是先决条件。 （2） 语音准确，发音清晰，富有节奏感。 （3） 具有表演能力，敢于用动作表现自己对古诗的理解。 （4） 表情丰富，五官端正，仪容清秀。 三、指导教师的指导方法和要求： （1） 利用课堂教学时机发现、推荐符合条件的兴趣小组学生。 （2） 利用课余时间辅导学生的兴趣活动。 （3） 帮助兴趣小组学生正确地理解和吟诵古诗。 （4） 帮助学生选择配乐所需音乐等。 （5） 有计划地开展班级“吟诵会”。 （6） 辅导学生用自己喜欢的方法表现对诗词的理解，创造性地再现诗词的内容。 四、兴趣小组管理制度。 （1）学校每一学年举行一次校性“唐诗宋词”吟诵会，每次每班选拔三个学生参赛，学校分低、中、高三个年段，评出一、二、三等奖学生若干个，给以表彰。 （2）学校将视财力和比赛情况给予指导教师一定的课余工作量的补贴，以保证活动地深入开展。 （3）以上规定若与上级文件精神有抵触的，则按照上级规定执 心 也 精彩 您可能也喜欢『三年级2班阅读兴趣小组计划』] 一、活动思想 自新教材改革以来，一年级小学生的学习内容大量增加。经过一个学期的学习，我发现我们班的学生对古诗比较感兴趣。因为古诗比较简短，同时古诗诵读起来朗朗上口。因此，这学期的兴趣课，每周都和小朋友一起学习一首古诗。这既可以培养学生的语感，又能让学生充实语言的积累。 二、活动时间： 每周二下午第二节课 三、活动地点： 一（1）班教室 四、活动内容： 1、《咏柳》贺知章 2、《春夜喜雨》杜甫 3、《春夜喜雨》杜甫 4、《绝句》杜甫 5、《山行》杜牧 6、《清明》杜牧 7、《江南春》杜牧 8、《枫桥夜泊》张继 9、《小儿垂钓》胡令能 10、《江雪》柳宗元 这几首古诗比较常见，内容理解上也比较贴近学生的心理。每次课只要求学生能在简单理解古诗的基础上诵读、甚至背诵。 教 案 中心 也 精彩 您可能也喜欢『三年级2班阅读兴趣小组计划』] 篇二：古诗词的吟诵 吟诵的基本特点在于其曲调（指吟诵中的声音及其变化，包括旋律和节奏等），因此，声学、音乐声学和音乐理论（相当于中国古代乐律学）是研究吟诵的有力武器。本文就从这一角度来谈谈“什么是吟诵？”、“怎样的吟诵才是好的吟诵？”这是吟诵学理研究和实践的根本问题。希望本文能为建立吟诵研究框架尽一份力量。鉴于本文的对象多是语文工作者，因此采用以语文现象做比拟的浅谈方式，并配以示唱。 一、什么是吟诵？ （一）吟诵是表达诗词文章的方式： 表达诗词文章的方式有很多，大致有文字、声音、图像三类方式。 最常用也是最实用的方式是文字方式，即用文字把诗文写出来。这种方式很准确，一目了然，其中也包括艺术化了的书法。 其次是声音方式，把诗文用声音说或唱出来。这种方式使用也很广泛，不足的是同音字较多、且各地方言又不一致，还须辅之以文字（如对照文字稿或打字幕等）才能表达准确。 另外还有图像方式，包括绘画、照片、动画、舞蹈等。这种方式也须辅之以文字，如诗画配等。 其中，用声音表达诗文的方式有多种： 第一种是“唸”，这是最常用的，就是用语音把诗文唸出来、读出来。如常见的唸书、读书、听写等。在这里语音的作用是传达作品内容。 第二种是“诵”，就是用语音把诗文有抑扬顿挫地朗读出来，在这里语音的作用除了传达作品内容外，还表现了诵者的感情。如各种用方言或普通话有表情地朗诵。 第三种是“吟”，就是把诗文哼唱出来，或者半诵半唱。多即兴而发，曲调简单，重表达吟者情绪。如古今读书人的“吟诵”，本文中所用的“吟诵”一词也是指此。 第四种是“唱”，就是把诗文唱出来。这里有事先创作的艺术化的曲调，往往还加上音色变化、和声等因素，重表现作品内容，重感染别人，其表现力最强。古代的“乐府”就是专门的音乐机构，教坊、瓦舍、勾栏等都是排练或演唱场地，《诗经》、唐诗、宋词、元曲等是歌词，有宋《白石道人歌曲》、《事林广记》、明《谢琳太古遗音》、《风宣玄品》、《乐律全书》、清《九宫大成南北词宫谱》等书中上万首记谱资料留存。大家熟知的诗词歌曲有汉魏蔡文姬的《胡笳十八拍》、隋唐的《玉树后庭花》、唐王维的《阳关三叠》、宋李清照的《凤凰台上忆吹箫》、姜夔的《杏花天影》和《扬州慢》、元张养浩的《山坡羊?潼关怀古》等歌曲（笔者都有留存），以及现今的毛主席诗词歌曲等。 “吟”、“唱”与“唸”、“诵”之间的区别，在于“吟”、“唱”有了唱的成分，而“唸”、“诵”只