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比较好用初中数学试卷 篇一：如何上好初中数学试卷评讲课 龙源期刊网 .cn 如何上好初中数学试卷评讲课 作者：唐春 来源：《读与写·上旬刊》2014年第12期 摘要： 试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节。提高试卷评讲的有效性，这就要求教师不仅要认真分析试卷、精心备课，还要优化评讲方法，并做好课后消化工作，最终培养学生思维能力，提高学生综合运用知识的能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。关键词： 初中数学；试卷；评讲课 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）23-0232-01 试卷评讲课是数学教学的一种重要课型，它的根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。它是教学工作中一个不可缺少的环节，是考试的延伸，是学生再次调整、强化认知结构的过程。试卷讲评的质量好坏，直接影响到教学质量的提高。因而，我们应该高度重视试卷评讲课，全面提高讲评的教学质量。如何上试卷评讲课，不同的教师会采用不同的方法，方法不同，收到的效果也不同。怎样才能收到更好的效果呢？ 对此我进行了一段时间的探索和考察，本文谈谈自己的一点思考和认识。 1.试卷评讲课的几种误区 核对答案：这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化以及学习能力的提高。 逐题评讲：老师将批改后的试卷发给学生，对照试卷一题一题逐一评讲，这种方法花的时间比较多，教师讲起来累，学生听起来也累。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。 重点评讲：对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。 2.试卷评讲课的基本环节 2.1 认真分析学生试卷，精心准备试题解析。教师应分析考试情况，做到心中有数。教师在讲评前，要先进行有关的成绩统计、分析和处理（包括全班的总分、平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率等），以此来确定本班学生对知识的掌握情况。然后，对答卷进行客观的分析：一是对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题的分析，一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法应加以肯 篇二：教你如何上好初中数学试卷评讲课 教你如何上好初中数学试卷评讲课 四川省宜宾县双龙中学罗运来 在实际试卷讲评教学中，有些教师重改卷，轻讲评；有些教师在讲评试卷时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点和难点，一视同仁地对待；有些教师独揽讲评大权，而忽视学生的主观能动性，没有积极引导学生质疑、调查、探究，使学生处于接受现成答案的被动状态。如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？经过多年的摸索，我从以下几方面入手，总结了几点讲评试卷的经验： 一、明确试卷讲评课的教学目标 概括起来，试卷讲评课要达到以下目标： 1．纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法； 2．分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯； 3．找出差距——让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距； 4．提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容； 5．总结方法——总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩。 二、认真做好试卷讲评课的准备 科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。 1．教师要提前做好试卷分析。教师必须提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。 2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析。统计考试成绩。各个分数段的学生人数，一个近乎正态分布反应了学生实际水平和试题本身难易情况。统计得分率。每一道试题均有得分率，并与教师事先估计的情况相比较，以此反映教师对学生是否了解。统计试题答案的错误情况。这是直接掌握学生知识、思维和教学状况的必要手段。统计有创见的解法及相应的学生。从而比较全面的了解了学生的考试情况。 三、试卷讲评要重视技巧 1．充分发挥学生的主体作用。讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做及敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。 2．注意分析归类，