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超短裙家庭教育 篇一：我看单亲家庭子女的教育 我看单亲家庭子女的教育 景德镇一中汪景芳 走上工作岗位，我已担任了三届班主任。从走上这个岗位的第一天起，我就更多地感到了压力和责任，毕竟从此以后我就是那50多个孩子的头了。一向追求完美的我，暗自回忆着学生时代每个老师的点点滴滴，决心大刀阔斧地干一场。我时常告诉学生，我不仅是他们的老师，也是他们的朋友，希望他们有空和我交交心，成为好朋友。 班级中有几个学生的家庭情况比较特殊，由于父母离异或过世之后重组家庭，这些学生在平时的学习与生活中看似和常人无异，但时间一长矛盾就突现出来了。根据我对本班（2008届高三10班）单亲家庭学生进行的统计和调查，我班单亲家庭学生共8名，占我班学生总数53人的14%（含父母有一方在外地打工经商者）。这类学生在心理上和行为上呈现出复杂性和多变性，如何研究分析他们的现状和心理特征，如何因材施教，做好这类学生的思想转化工作，是我经常思考的问题。通过几年的观察和接触，现将他们分为三类： 例一：脆弱型： 这类学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。在日常生活中属两面派型。 文文是班上最先引起我注意的女生之一。仍记得那是她们刚入学的那一年9月5日的早晨，我早早来到学校，教室里已有一个女生在看书，她主动向我打招呼：“汪老师，早上好！”我注意到她的穿着有些特殊：上身一件吊带背心，下面是一条白色超短裙，脖子上还挂着个显眼的长长的银制项链。这样的装束在学生中显得非常出格，不象学生，而像个社会上的女青年。 不久我了解到文文来自单亲家庭，母亲去世，和父亲相依为命。因为这，我对她格外照顾：经常关心她的学习状况，让她和最好的同学坐，而她的表现似乎也很让人满意：作业认真完成，考试成绩不错，平常乖乖的显得很文静。 然而有一天，他的同桌跑来跟我说：“汪老师，我不要和文文坐了。”“为什么？”“她作业都不做的，每天就拿我的抄，不给她，她就威胁我；她常在墙上、桌子上挖洞、刻字，我说说她，她总说?你算什么东西，也配管我。?还有……”说着女生不由得落泪，我一边安慰着她，一边陷入了沉思，我面前的文文从来都不是这样子的。难道她在我面前的都是伪装吗？这样有心计的小孩太可怕啦！于是我开始在暗地里仔细地观察她，结果证实我的怀疑果然是事实。撒谎、伪装都是她的小把戏，她还在背后偷盗，小到文具，大到钱。当我把他叫到办公室询问时，她竟然面不改色心不跳。同时，她还在周记上写到：“每个人都瞧不起我，因为我是个孤儿，我想妈妈……” 通过多方了解和家访，我才真正了解了文文的家庭：妻子过世早，文文的爸爸交过多个女友，因为各种原因每次时间不长又分手，弄得名声不太好，而最近一次交的女朋友和他同居的时间长一些，但也只是为了钱就总赖在这个家不走，据文文说有一天晚上那个女人还和她带来的儿子一起扭打文文的爸爸……文文在一篇周记里说“这个家让我变得好忧郁，我的精神、心态已经很有问题了……”文 文的一个没考上高中的初中女同学，也是她的邻居，经常来找她玩，邀她逛街，“安慰”她，文文就这样养成了诸多的不良习气。 在和文文的父亲多次商谈之后，家校双方结合她的实际制定了一套方案：一、要求家长每周与她谈一次心,让她感受到家长对她的关爱。二、家长要注意控制她的经济，遇到拿钱多长个心眼。三、要引导她阅读有益于身心的书籍,进行一些积极健康的体育活动。四、条件允许的话，搬到学校附近来住，换个环境，尽量减少外界的干扰。五、家长也要规范自己的行为，多为孩子打算。 我还经常告诉文文，真正的强者不论到了何时何地何种困难情况下都不会自暴自弃，只有懦夫才会为自己寻找这样或那样的借口。 例二：沉默不语型： 这种类型的学生男女都有。她们（他们）的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格要么是沉默不语型的，要么是粗暴型，对孩子无法给予细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。既不满现状，又自觉无力改变现实。虽然平时也会和要好的同学朋友开心在玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感。不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。 这种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。但感情上渴望亲情、温情。在一次早读课结束的时候，一名学生突然头疼又联系