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课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 怎样滚得远1、实验，收集、记录数据并计算，掌握有关数据，体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远 2、在与他人的合作中，感受合作的快乐，动手实践的乐趣 　　教学准备：木板、尺、圆柱形物体等一、介绍活动要求： 　　1、今天这节数学课，我们要学习的是实践活动课：怎样滚得远 　　说到“滚”，你想到了什么？ 　　书上要求我们利用木板搭建一个一定角度的斜坡，然后用圆柱形物体在一定高度滚下来。 　　想一想：在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？ 　　为了使实验的数据，更具有可比性，所以我们同一组的同学在实验的时候要采用同一的标准，如：在同一块地面上用同一个圆柱形物体，从同一个高度来进行。 　　2、具体操作方法： 　　介绍搭斜坡：用三角板上的某个角去搭成一定度数的斜坡，在这块板上可（圆柱形物体）（圆柱形物体的重量、滚动的高度、木板的角度、地面的光滑度……）事先每10cm处做一个记号。这样做的好处：一是可以提醒自己每次滚的高度都应该从同一初，二是可以把它作为一把尺，进行简单的测量等 　　 3、选择具体地点：教室太小了，不适合做实验。下面有三种地面供选择： 　水泥地、道板地、塑胶操场 　想一想：这三种地面，哪一种更利于滚动？ 　　指出：我们学校的水泥地，还有一个特点，能帮助我们计算，是什么呢？ 　　 4、分组：可以自由选择，但要利于学习。量距离：量的时候应该从木板的底部开始测量。如果圆柱形物体在滚动的时候遇到障碍物了，那该次实验就不能算了，所以要找比较开阔的地方。（是一样大小的正方形，边长都是120cm。这样，当物体滚动后，我们可以先直接数几块，再加或减相差的部分。）5、记录方面的要求： 　书上29页，自己通过实验，完成书上的4份表格。 　完整的数据得到后，思考：二、学生分组活动三、全班的交流反馈比较每次得到的平均数，你发现了什么？ 补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果 补充设计 补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果 补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果