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抗原和抗体的区别,高中生物 篇一：体外诊断,检测抗原还是抗体？ 体外诊断，检测“抗原”还是“抗体”？ 随着医 疗科技的日益发展，越来越多的疾病已经不局限于实验室的检测手段了，更多的快速、自动化的诊断方法相继出炉，在这些方法中，有些是检测抗原，有些是检测抗体，那么有些什么样的区别呢？兰州雅华所检测的病原体有6种，针对这6种病原体，我们来谈谈检测对象的区别。 体外检测的宗旨就是方便、准确、快捷，并不是说每种病原体必须检测抗原或是抗体，而是更适合用哪种检测对象进行检测。 针对引起社区获得性肺炎的两种病原体：肺炎支原体和肺炎衣原体，培养法的难度已经众所周知，因此血清学的诊断一直在临床上有着深远的意义。由于这两种病原体造成感染发病后，体内抗体水平（IgM和IgG）的变化比较有代表意义，初期急性感染IgM逐渐升高，后期或者二次感染IgG可检测。并且，该检测手段经得住了临床的考验，检测结果为支原体和衣原体肺炎的判断提供了准确的依据，因此，对该类疾病的体外诊断基本上可考虑进行抗体检测。除了一些咽拭子超高倍下观察之外，很少有商业试剂盒是检测抗原的。咽拭子超高倍镜检由于取样较为简单，特别适合于对于抽血液不配合的儿童使用，但是该方法在取样到观察之间容易造成样本污染，并且即使在患病者痊愈之后或者正常人咽部仍然会有肺炎支原体或者衣原体，不容易判断病情程度。而抗体检测则可以说明病情的发展程度，在这一点上，抗原检测是无法赶超的。更深一步讲，POCT的精神就在于床边检测，对于需要大型仪器的检测方法不适合于边远地区更多的人群受惠，因此针对这两种病原体，兰州雅华选择检测抗体。 结核病是结核分枝杆菌侵入人体引起的一种慢性传染病，可侵犯全身各器官：肺、骨、关节、喉、肾、肠、腹膜、脑、皮肤、生殖器……，但80%发生在肺部。如果进行体外抗原检测，除了取样较为繁琐，有的人可能无痰等等，另外如果发生在其他部位，那么只取一个部位的检测又显得不够。所以临床上应用的商业试剂盒大多都是检测抗体。值得注意的有一点，由于结核杆菌侵入人体后，一开始都处于潜伏期，没有任何症状，并且有的潜伏期还很长，因此检测呈感染初期或是急性感染的较少，IgM检测意义不大，大多数已经处于发病后期，IgG呈可检测水平。因此，兰州雅华选择检测IgG抗体。 弓形虫侵入人体之后侵犯全身各部位，因此，使用血清学检测更为简便。另 外，由于所引起的症状不特异，有的毫无症状，因此基本上检测的时候急性感染的很少，大多数体内IgG的水平已经到可检水平。兰州雅华检测弓形虫IgG抗体。 沙眼衣原体和解脲支原体引起的生殖泌尿道感染的发病部位较固定，对病原体的直接检测有助于更好的确定病情，对于能够比较方便的检测病原体的可以直接进行抗原的检测。兰州雅华针对这两种病原体检测的是抗原。 篇二：题目ce2631ea81c758f5f61f67f6 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇三：题目28d6bce9856a561252d36ff4 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循