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小学语文常见修辞手法 篇一：小学语文常用的修辞手法 小学语文常用的修辞手法 一、比喻（俗话叫打比方） 一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。 如：弯弯的月亮像小船。 另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。 如：老师是辛勤的园丁。 “像”字句非比喻句的五种情况：表示比较；表示举例；表示猜测；表示联想；表示说明。怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 二、拟人 借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 如：花儿在向我招手。 三、夸张 运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。 如：同学们在巴掌大的操场上做操。 四、排比 用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。 如：下课了，同学们有的在打球，有的在做游戏，有的在看书。 五、对偶 对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。 如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 六、反问 明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。 如：如此好的佳作，我怎能不喜欢呢？ 七、设问 明知答案而问，答案在问话之后，即自问自答，用疑问的语气引人思索，强化语气。 如：学语文难吗？不难。 八、疑问 有疑而问，不知道答案。 如：今天会下雨吗？ 九、对比 对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。 如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 篇二：小学语文常用修辞手法讲义和练习 小学语文常见修辞介绍练习 一、设问和反问： 1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。 例：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科学技术的力量。 2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。 例如:我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 3、反问与设问的区别： (1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。 (2)反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 二、排比和对偶： 1、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 2、对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、排比与对偶的区别： (1)对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 (2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，而典型的对偶句上下两联是不重字的。 三、夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。它能揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力。 例：蜀道之难，难于上青天。（夸大） 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（缩小） 例：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前） 四、拟人和比喻： 拟人是把物当作人来写，它色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 例：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。 2、比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 例：红的似火，白的似雪，粉的似霞。 比喻和拟人的不同点。 (1)拟人是仿照人的特征写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 (2)拟人中，本体必须出现，人一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻 体必须出现。 五、综合练习： 1、读下面句子，各运用了什么修辞手法。 (1)柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（ ） (2)石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ ） (3)