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小学科学听课记录及评析 篇一：前进小学科学听评课记录 平山区科学学科听评课记录3月20 日 平山区科学学科听评课记录3月 20 日 篇二：小学科学课听课记录 小学科学课听课记录 在11月30日来自xx区各小学的专兼职科学教师齐聚xx小学多媒体教室。由xx教师带来的《运动起来会怎样》一科在此观摩研讨，赵老师首先出示了集气瓶和盖玻片让学生认识和了解其名称和用途，然后出示透明的塑料袋让学生装满一袋空气。提问：“人体的某一器官就像一个装满空气的袋子？”提问恰到好处，即形象又化难为易。人体的肺就像一个装满空气的袋子。从而轻易导入人体的肺这一器官；在学生回答完后又接连提问：“人说话时肺在如何”？“空气是从哪儿进入肺部的”？问题慢慢转向呼吸系统。感知经验往往是最直接的，“在我们做完运动后呼吸会变得怎样”？在此基础上赵老师带领学生测试平静时呼吸次数和运动后的呼吸次数。得出结论的不同，为什么运动后呼吸快，运动前满？在揭题时无声无息学生就被带入情景之中。 第二个实验室紧扣第一个问题而精心设计的，用塑料袋罩在口和嘴上呼吸十次感到呼吸难受拿下口袋紧扣袋口，这样我们就得到一袋二氧化碳，为了区分氧气和氧化碳气体，让学生观看了一段视频。氧气支持燃烧，而我们呼吸需氧气，运动后血液含氧量少，所以需要加强呼吸而得到充分的氧气。学生在做试验时教师出示了注意事项，加强安全教育。在学生明白本科重、难点后。教师又结合实际例举了运动员的肺活量，补充说明人体只有加强体育锻炼才能提高肺活量。对学生进行了锻炼身体的教育。本课赵老师教法上紧扣现实感知经验，启发和教育学生。使课上较为生动活泼，学生思维被老师牵引着步步深入。但我的疑惑是一、学生在做第一个实验时教室小而学生多，学生在教师口令中不能一致去完成动作，而密集会造成学生不必要的伤害。二、呼吸塑料袋十次后袋中空气是否就是二氧化碳，剩余的氮气哪去了？视频只能说明氧气支持燃烧。不能证明剩下的气体是什么。我认为还要认真研究一下。 篇三：科学听课记录 一、导入,认识古代夜间的计时器 1、现在是几点钟？你们是怎样知道现在的时间的？ 在钟表发明以前，古人是用什么方法来计时(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:小学科学听课记录及评析)的？ 2、古人晚上是用什么方法来计时的？（根据学生回答演示教具、ppt） 沙漏 ppt 老师做了一个,你们知道是用什么做的吗? 水钟 蜡烛钟 香钟 二、设计制作一个能计时5分钟的蜡烛钟（板书） 1、师介绍实验记录表 2、小组讨论设计方案，完成记录表，最快完成并且方案合理的先发材料。 3、交流设计方案 测1次1分钟的长度就做出5分钟的蜡烛钟，科学吗？ 能肯定第2个一分钟烧到的蜡烛长度同前一分钟一样长吗？ 测5分钟的长度，就能肯定下一个5分钟也烧掉这么多吗？ 谁有好办法，怎样才能更准确？ 测2次比测一次准确，试验更多次数会更准确。但是上课时间有限，各组最多就试3次好吗？ 4、各小组调整完善实验方案及实验注意事项，师分发实验材料。 5、制作蜡烛钟，表扬做的快且精美的组。 三、进一步改进蜡烛钟 1、 他们组的蜡烛钟做的又快又好，可是它们计时准确吗？ 比一比那一组的蜡烛钟计时更准确。 各组同时点燃蜡烛，等蜡烛烧到2分钟刻度的位置，举手告诉老师并熄灭蜡烛。 给最准确的组奖励。 2、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。 3、怎样改进我们的蜡烛钟，使它计时更加准确？改进我们的蜡烛钟。 4、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。 5、改进我们的蜡烛钟。 6、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。 要使我们的蜡烛钟更准确，还可以进一步的改进，有兴趣的小组回去后进一步研究。 7、古人还在蜡烛钟的基础上，还设计了会报时的蜡烛钟 四、设计会报时的蜡烛计时闹钟 1、分组制作计时2分钟蜡烛计时闹钟 2、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。 3、改进我们的蜡烛计时闹钟 4、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。 五、小结 1、上了这节科学课，你有什么收获、有什么启示？ 2、课后，你还想研究古代夜间的计时器吗？想做一个怎样的计时器？ 夜间的计时器 2016学年第一学期 教学工作计划 5