北京市房山区高中数学教材是人教版a版还是b.docVIP

北京市房山区高中数学教材是人教版a版还是b 篇一：人教A版、B版高中数学教材“微积分”部分比较研究 龙源期刊网 .cn 人教A版、B版高中数学教材“微积分”部分比较研究 作者：刘杰 来源：《新课程·中学》2015年第06期 摘 要：根据新课改，参照教学实际，以人教A版、B版高中数学教材微积分部分的比较研究，提出一些建设性看法。 关键词：高中数学；课程标准；教材；微积分；比较 国内很多数学专家和优秀教师对人教A版、B版两个版本的教材进行了认真细致的对比研究，希望能科学合理地选取出符合本地教育的教材，更好地服务于数学教学活动。 一、两版教材内容的比较 1.内容架构的比较 A版教材注重让学生练习探索，经历对知识的认知过程，培养学生的自主学习能力。B版更加重视团队学习能力，注重使用计算机等现代信息技术学习微积分知识。 2.教学内容的比 较 首先，A版内容安排比较细致，B版更加注重知识的学习过程。其次，A版侧重于图片、表格在学习过程中的应用，B版更加注重现代信息技术在学习过程中的应用。再次，两版教材对教学中渗透数学文化的侧重点不同。 二、例题、习题的选择和复习题设计比较 1.例题的编写和选择 A版教材注重培养学生作图和读图的能力，B版教材则偏重对学生基本计算能力的培养。 2.习题的编排和选择 A版教材注重学生对观念本质的理解学习，注重培养学生数形结合的思想，淡化计算，习题大多在内容最后；B版教材相对传统，注重计算能力的培养，在每一知识板块都会穿插习题，巩固知识。 3.复习题设计比较 篇二：必修一AB版教材对比 A、B版普通高中课程标准实验教科书（必修一）及其教学比较研究 摘 要：“数学是科学之母”，数学是有用的、自然的。高中生学习数学不单是为了应对高考，应该学会“有用的数学”。因此，作为数学教育工作者，要激发学生学习数学的热情，培养他们自主探索数学问题的能力。而高中生学习数学的主要途径就是高中数学教材。随着新课程改革的不断深入，课程教材实验已进入第六年。根据《新课标》编写的数学试验教材有六套，其中有五套已进入到国家基础课程改革试验区供高中学生使用。目前的实验教材新鲜感已渐渐褪去，几年来，无论从理论上还是实践上都对课程标准与教材提出了许多问题，争论的问题也比较多。究竟选用哪一种版本的高中数学试验教材才能更好的发挥教材在教学资源中的重要作用？哪种教材更符合并且贴近《新课标》的要求，更有利于学生发展？对于不同版本的教材是否可以互相借鉴？一线教师在实际教学中应该怎样把握？基于此，本文比较了人教 A、B 版教材的共同点与差异性，主要研究了两部分内容。对人教 A、B 版新教材 (必修 1)进行了详尽的比较与研究，找到了两版本数学教材之间的相同点和不同点，在比较中发现：两版教材在教学目标、课程内容、编写体例、例题与习题等方面都有一定的差异。、 目前已有不少研究人员从不同角度对几套教材的特点与区别做了研究，但是对人教 A、B 版教材作详细比较的并不多见。本文研究的目的是通过对人教 A、B版必修 1 在教材及教学实施方面的比较与研究，提高自己研究教材的能力和教学能力，同时也为其他学校的数学教师在教材的使用和教学上提供一定的帮助。显然，对这种在课程标准下指导的教材及其教学的比较研究无疑是非常有必要而且有价值的。 比较结果及分析： 一、人教 A、B 版教材概述 为了实施新课程改革，培养 21 世纪现代化建设人才，人民教育出版社课程教材研究所中学数学课程教材研发中心聘请中国科学院院士、著名数学家林群先生为主编，与数学教育理论工作者、中学数学教研员和数学教材专业研究及编写工作者共同成立了课题组，依据教育部《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称课标），编写人教版义务教育中学数学新课标实验教材。本文所比较的是人民教育出版社出版的 A 版和 B 版教材《普通高中课程标准实验教科书必修 1》,其中 A 版教材由刘绍学主编，B 版教材由高存明主编。通过对人教 A 版数学教材两年来的教学，感觉到：A 版教材融入了新的教学理念，带来了 面貌一新的课堂教学，在教学工作中进行了很多方面的学习、探索。人教社 A、B 版高中新课程数学实验教材都特别注重体现国家课程标准的基本理念, 总的编写思想力求体现《标准》的课程目标，都是以《标准》的基本理念为指导宗旨，基本内容符合课程标准的要求。它们的编写力求使教材具有中国社会主义特色，适应我国城乡广大地区对教育发展的需要。注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验 。它们以“三个面向”为指导方针，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为依据；贯彻第三次全教会的精神，以培养学生的创新精神、实践能力为重点；适应 21 世纪知识经济时代和信息科技发展的需要