7、读《伊索寓言》.docVIP

读《伊索寓言》 [教学目标] 1、探讨中心意思（借助重点语句的理解弄清作者要表达的思想） 2、深入思考，读懂有个性特色、有思想深度的作品。 3、走近钱钟书。 [] 钱钟书在清华读书时就立志“横扫清华图书馆”。当学生时，就被人们视为老师的“顾问”，他读书之多，中英文功底之雄厚，远远超出了他的同龄人。也有敢于质疑的精神，曾指出当时学术界颇有影响的周作人的《中国新文学源流》一书的瑕疵，震动文坛。（“他记忆精博，思力敏锐，辩才无碍”。“他随时都在动脑筋，读书的时候是他思想最活跃的时候，所以每读完一书，其精神实质全被吸收……最难得的是好学不倦，不论处什么环境都手不释卷……他好比一个精神世界的美食家，什么品种的美味都要尝一尝。”?－－郑朝宗《怀旧》）  另外参看课文后面的附录。重点强调并推荐其长篇讽刺小说《围城》。 [教学课时] 两课时。 [教学方法] 研读法。 第一课时 [教学过程]（一）?读全文，说说初读感受和读文疑点。 （二）?探讨性阅读，读懂较有难度的文章，如何深入？ 主要暗示语句的寻找（寻找解读文章的钥匙――点睛之处）：文本总有语句告诉你作者到底要表现什么思想，关键是把这些话找出来体会分析。中间部分的材料各表现作者的什么见解？它与作者的写作意图有何联系？  1、?从标题看，文章是读后感，那么作者读后究竟对《伊索寓言》持什么态度？   2、?文章一、二、三段的作用？作者对人类的“进步”、“现代文明”持什么态度？   3、?蝙蝠的故事：――可鄙的自高自大！（蝙蝠是冒充同类，而人，却总要找到比同类强的理由和资本，在任何场合都想傲视别人，自高自大） 4、?蚂蚁和促织的故事：――可笑的是非定论！（故事中是扬蚂蚁贬促织，而人世间同样的事情该赞扬谁？世间的是非已不再那么可以简单判断） 5、?狗和它的影子的故事：――可恨的无知狂吠（在狗的身上看到了如狗一般狂吠乱叫，惹不得的无自知之明的人） 6、?天文家的故事：――虚荣的自欺欺人！（不甘心下台下野下面子，寻找理由聊以自慰） 7、?乌鸦的故事：――可悲的嫉妒心理（自己没有优点，也不甘心认可别人。自己得不到的好处，也千方百计让别人得不到。谁比自己好就打击谁对付谁，以求遮丑遮羞） 8、?牛跟蛙的故事：――可怜的自我陶醉（“Q”劲十足，不思进取） 9、?老婆子和母鸡的故事：――为富不仁！（越肥越富的人，越是不肯付出） 10、狐狸和葡萄的故事：――贪得无厌，不知满足；为保所得，狡猾诉苦。 11、驴子跟狼的故事：――伪善皆是。（打着伪善的幌子干尽坏事的大有人在）   让学生展开讨论，发表自己对《伊索寓言》以及寓言故事的作用的意见。未必要赞同作者文章里的观点，却应当从中明白一个道理：读书的目的不是尽信书本，而是促自我思考，敢于发出自己的声音，表达自己的见地。 ?  小结：理解文章的关键和汲取借鉴的关键在于弄清几个对比关系：  人们怎么看待《伊索寓言》――――――作者怎么看待《伊索寓言》（把握文章主旨）  伊索怎么说―――――――――――――作者怎么说（读懂文章材料）  钱钟书怎么读文―――――――――――??我自己怎么读文（敢于质疑，善于思考） 第二课时 [教学过程] （一）谈读本文的感想（不拘一格，各抒己见。） （二）作者生平轶事 ???? ?钱钟书(1910—1998)，现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无  ????钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成绩极差。报考清华大学时，数学仅得15分，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，于1929年被清华大学1933年大学毕业。1935年和作家、翻译家杨绛结婚。同年考取公费留学生资格，在牛津大学英文1938年回国。曾  ????钱钟书深入研读过中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究，著有多部享有声誉的学术著作。他的散文和小说也很出色，特别是长篇小说《围城》，才情横溢，妙喻连篇，可谓家喻户晓。  ?? ??钱钟书从小就聪明过人，但他的天赋主要表现在文学上。他喜欢随心所欲地自由发挥，特别不愿意按部就班地逻辑推理，因此对数、理、化等课程深恶痛绝。钱钟书进入中学读书后逐渐喜欢上了英语。钱钟书所在的中学是美国圣公会办的教会学校，大部分课程都是用英文讲授。他的英语成绩很好，但是他从不上英语课，也不看英语教科书，上课也不记笔记，而是低头看外文原版小说。因此，他的英文几乎完全靠自学，充分表现了他卓异的语言天赋。 ????尽管学习成绩很好，但在生活方面，钱钟书确实有点“痴气”。比如，他总分不清