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2013年英语中考信息会 中考题型： 五大题型没有改变。但小题型有些修改。 1 ，原听力测试C部分听短文填表格改成了“听短文，补全五个句子”，其中每个空格不超过三个单词；至少有三个句子为听力原文，1-2个句子根据原文进行改编。该题考点发生了些变化：原来填表格更多的是名词，但改了后有可能考查名词（作主语、宾语）、谓语动词、形容词（作定语、表语）、副词（作状语）等。要填写的单词应该是学生在听懂了短文基础上都会写的单词。 2，阅读理解题： 考查方式： 1.细节推理 2.主旨大意 3、猜标题4.猜词义 5指代 6，综合判断 在这六种题型中，主旨大意、猜标题、综合判断是比较难的，今年阅读理解题中，可能要考一个归纳段落大意的阅读题，其他基本不变。 中考难度： 在2012年中考题的难度上适当地降低难度，降低难度的题型在单选题上，主要命题方向是：在语境当中考查词汇和语法在语境中的灵活运用（考试的目的是为了检测学生，而不是为了考倒学生，要考常用的，-------省教研员原话），定语从句是高中内容，只要求了解，动词不定式只考作宾补，作目的状语，只需注意搭配，时态也考常用的。象过去将来时、过去完成时、现在完成进行时都不常用。感叹句，宾语从句语序题，虚拟语气等都不常考。（有些单选题如：women teachers,something new,主将从现等） 解题思路：“考”要与“用”结合起来，语言离开语境就没有生命力了，做题时，要看懂语境，根据上下文、语境来进行推理判断。 命题思路： 初中教科书有24个话题，中考要涵盖14个话题。以话题为主题来命题，话题不会重叠。 中考命题：一份试卷四人完成。分工是：听力一人，单选、书面表达一人、完型填空一人、阅读理解一人。单选、书面表达为原创题，完型、阅读文章采用国外杂志上的文章，再进行编改，所以不可能押题。 1、听力：细节理解、言外之意、推理判断。（计算较少） 2、单选：有关动词的时态、语态、非谓语动词形式失分较多。 3、完型：保证学生能看懂文章的基础上，再跟据上下文推理。 4、阅读; .细节推理 、主旨大意 、猜标题、猜词义 、指代 、综合判断（特别注意找主题句 key sentence,开头句） 5、书面：1，一定是给开头。 2，一定是给要点提示，后面让学生自主发挥，肯定不是句子提示，而是单词、词组或表格提示。 3，肯定是在所学话题中。（大概只有15个话题能写） 4，必须是农村、城市学生都能写的，是学生们熟悉的。 四、复习思路：（复习的目的：查漏补缺） 1、复习顺序： 三轮复习： 第一轮：教材复习 教科书是老师教学最重要的、最基本的载体，教材复习，这是老师们常进行的第一轮复习。这一轮复习对整个复习过程起着十分关键的作用，这是复习的第一炮，必须打响。因此，如何使复习教材过程既有效，又能吸引学生，这是我们值得关注的问题。老师们一般按教材编排顺序复习，这样老师省事，但效果很差，一是凌乱，不系统；二是枯燥，等于炒“夹生饭”，如果能根据语言的功能，把初中三年共五本教科书的教学内容，按一定的方式重新整合，就能做到系统、集中，又避免了枯燥，这样，在复习时，可以以话题和功能为主线，融汇词汇和语法的复习方式，既突出了语言的综合运用，又符合英语中考的命题思路。 第二轮：专项复习 分“听力测试、语言知识运用、完型填空、阅读理解、书面表达”五大板块，以专题为突破口，集中训练，拓展能力。 第三轮：模拟测试 精心设计各类试题 2、复习思路： 1）以话题为主线来复习，以话题来整合，系统归纳，教师合作。 2）坚持以学生为中心的课堂，复习课要面向全体，坚持分层，兼顾两头，提问难度不同，层次不同，注意分层。 3）复习课要少讲多练。（讲15分钟左右，要让学生多练，以学生为中心。对复习点进行梳理，要训练学生的答题策略。） 4）偏题、难题少讲，少做题，多阅读。 5）充分了解教材的重、难点，中考的考点，学生的弱点，强项少化时间，弱项多花时间。 6）书面表达要教学生自由发挥，书面表达课要让学生在课堂上写。教学程序：写前讨论、口头表达、当堂写、当堂反馈、示范作文。优点：1、教师省去批改的辛苦。2.效果好。 3、复习的误区： 1）单词：要求过高，只教形式，不教运用，孤立地教。 中考要求学生掌握1500---1600个单词，大部分只要求识别，且中考题中只有听力C、书面表达需要书写单词。 2）讲解题目的误区：面面俱到，抓不住重点，突破不了难点。 4、教学思路： 能够用词组教，不要用单词教； 能够用句型教，不要用词汇教； 能够用语境教，不要用句子教。 A native American proverb says：Tell me, I will forget.