四轮驱动,创新教学模式改革(三稿).docx

四轮驱动，创新专业教学新模式--“四步递进式”教学模式探索与实践当前社会经济迅速发展，迫切需要高技能人才，职业教育的发展需要培养新一代中职学生，不仅要有充实的专业理论知识，而且还要有精湛的专业技能，过硬的实践能力。然而近年来，职业学校面临严峻的现实生存发展需要，导致无门槛招生，生源质量逐年下降 。中职生往往知识面较窄，理论基础不扎实，专业技能学起来困难，不能适应工作岗位需要。因此，改革专业课堂教学，全面提升中职生的专业技能素质已成为当务之急。一、建设背景教学模式改革历来就是教育教学改革的重要内容，如何在中等职业学校汽修专业进行课堂教学模式改革，构建新型课堂教学模式，从而提高学生学习兴趣，提高汽修专业课堂教学质量，促进学生理论与实践相结合的能力，培养学生的实用能力、应用能力和创新能力，是值得我们研究和解决的首要问题。多年来我校汽车制造与检修专业不断探索新的教学模式，践行“基础理论+仿真模拟+实验实训+ ‘顶岗实习’”四步递进式教学模式，四轮驱动专业教学，实现理论实践一体化教学，从“知行合一、手脑并用”的理念出发，将理论教学与实践教学融为一体，很好的解决了理论教学和实践教学脱节问题，增强了教学的直观性，充分体现学生主体参与作用，也体现了职业教育的本质特征。二、总体目标采用“基础理论→仿真模拟→实验实训→顶岗实习”四步递进式教学模式。在课堂教学中，通过项目引领，充分利用现代教育技术手段，将理论知识讲解和实践技能融为一体，体现学中做，做中学，促进工学结合，将汽车基础知识及常见故障进行模块化改造，在教学过程中开拓学生思路，激发学生学习兴趣，提高教学质量，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，满足行业企业对人才知识技能的需求，为学生终身学习和发展奠定基础。三、保障条件（一）硬件建设——鉴定教学模式改革基石改建了汽车制造与检修实训中心，新增汽车发动机构造、发动机故障排除、汽车电气、汽车底盘、汽车空调、汽车钣金、汽车涂装、汽车仿真实训室，农机维修、营销实训区。改善实训条件，满足真实环境的流程作业实训场所，为教学模式改革提供物质保障。（二）软件建设——驱动教学模式改革发展1.联合开发实训软件与山东星科智能股份有限公司联合开发了整车实训网络系统、汽车发动机拆装虚拟实训软件、汽车二级维护虚拟实训软件、汽车整车实训软件、汽车零部件检验实训软件、汽车外形修复虚拟等实训软件。2.加强师资队伍建设采用“走出去”“请进来”“内引外联”等方式对专业教师进行专项培训。加强能力培养，建立专业兼职教师库，不断提高专业教师的综合能力，使教师尽快成长为“双师型”教师，驱动“四步递进式”教学模式改革。（三）教学内容模块化改造按照四步递进式教学要求，以工作过程为导向，对专业课程进行整合与优化，将课程按照基础能力、专项能力、综合能力三层次递进，构建教学层次，将专业能力培养分解到基本技能实训、综合技能实训、岗位技能实训和职业素质教育与训练等项目中，形成具体的行动对象，让学生，通过具体任务来掌握专业技能。四、实施过程采用“理论知识—仿真模拟—实验实训—‘顶岗实习’”四步递进式教学模式。把每一个实训项目，经过基础理论的学习后，进入汽车仿真软件的模拟学习，再进行校内岗位实操，最后到“顶岗实习”。（一）课前准备挑选专业中优秀的学生，培养成学生助教。前期对学生助教进行培训，培训合格由教师团队进行考核，考核合格颁发聘任证书，可以上岗助教。在教学过程当中配合教师对学生进行实训和工具设备的准备与整理。在教学中每个教学班配备1名教师和1名学生助教，一主一副，一前一后，教师主讲、助教协助，互相配合共同指导学生动手实践。同时将班内的学生分为4-6个组，每组设有组长、副组长、和6S管理员，采用小组竞赛的模式，提高学生的竞争意识与团队精神。（二）教学过程1.基础理论 理论知识是实践的精华，通过理论来指导实践，现在的学生只注重动手，对于一个故障知其然而不知其所以然，对于技能的掌握不利，所以我们要对理论知识进行系统的学习，把现有的教材进行模块化+项目式重新整合编写适合专业学生学习的校本教材。由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着交叉、重复的内容。从整体专业教学出发，加强教师间的互相沟通与配合，根据教学需要，对重复的内容进行适当的取舍与调整，本着够用的原则对课程内容进行精减，优化专业课程知识结构。与企业专家共同进行岗位分析和课程设计，参照职业标准合作开发课程标准和教材，结合职业能力要求，以典型工作任务为载体，编写设计学习情境和实训项目；将企业的真实工作任务作为教学内容。做到职业素养和专业技能培养并重。2.仿真模拟 与企业联合开发仿真教学软件，配套我们的教学项目，理论讲授完后进行仿真模拟，在实践操作前进行实践认知，保障学生操作的规范性和安全性。对