分数的意义(钱春姣).docVIP

黄石市新建区小学教师电子备课记录（钱春姣） 教学内容 分数的意义 人教版实验教材P60-62 教材分析 本节课《分数的意义》是人教版新课标实验教材五年级下册第四单元第一课时的内容，是一节概念课。本节课的学习是学生在已经初步认识分数的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步对分数深入学习和探究，认识单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。通过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮助理解概念的内涵。教材首先揭示了分数产生的现实背景，这样通过测量与分物展示了分数的现实来源，引入分数，使学生感悟到分数适应客观需要而产生。在建构分数意义时，教材联系学生已有的知识基础，让学生举例说明1/4的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，1/4可以是一个物体四等分中的一份，也可以是一些物体四等分中的一份，接着逐步概括出分数的意义。在引出分数单位时，教材以“做一做”提供具体实例来帮助学生分析理解的。教材在揭示概念时，由具体到抽象，由个别到一般，逐层深入地展开概念的形成过程。 教学目标 知识与技能 1、知道分数是怎样产生的。 2、在初步认识分数的基础生，进一步理解并掌握分数的意义。学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的。长方形、圆形纸。 平均分成几份 表示这样的几份 产生的分数 分数单位 ②了解分子、分母的含义。 引导学生回忆分数的各部分名称，让学生观察上面的表格，说一说分数分子和分母表示的意义。 （板书：分子-------表示取这样的几份 分母-------表示平均分成的份数） 1、提供直观材料，丰富感性认识 如果用图表示1/4，有很多表示方法。请同学们用正方形纸、圆形纸折一折，4颗棋子、8个苹果、12根小棒分一分或在学案自主探究中第1题中任意选一幅图，动手画一画，表示出它的1/4 2、组织比较，抽象单位“1” 仔细观察，想一想，在表示1/4的过程中，有什么相同点？（平均分），有什么不同点？（有的是一个物体，有的是一些物体） 3、教师小结：一个物体、一种图形、一个计量单位都可以用个自然数“1”来表示，许多物体构成的一个整体也可以用自然数“1”来表示，在数学中我们统称为单位“1”。 4、抽象概括分数的意义 教师结合学生的发言小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。表示其中一份的数叫分数单位。 若干份是什么意思？把单位“1”平均分成几份，分母就是几，取其中的几份，分子就是几。 三、 自我检测 【我能达标】 完成学案中的自测检测 1、用自己喜欢的颜色涂出下面的分数。 2、完成课本第62页的“做一做”。 3、读出下面的分数，并写出每一个分数的分数单位。 独立完成后，师生互评，看看自己对了多少，能评什么等级？ 第1题：交流为什么这样涂？把什么看作单位“1”？平均分成了几份？取其中的几份？是几个？ 第2题：这几个分数的相同点是什么？不同点是什么？平均分成了几份？分母是几？取其中的几份？分子是几？ 要求说出有几个这样的分数单位?再加几个这样的分数单位就是单位“1” 四、 巩固练习 【我很棒】 学生可以选做。 1、填空。 ① 表示把( )平均分成( )份，表示( )份这样的数。 ② 里面有5 个( )，7个 是( )，( )个 是。 ③把6块蛋糕平均分成3份，每份是这些蛋糕的( )，每份有（ ）块蛋糕。 2、找出下面句子中的单位“1”，并用“——”标出单位“1” ①把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的 。 ②把12朵花平均分成3份，每份是这些花 。 ③李红读了这本书的 。 3、判断。（正确的在括号里画√，错误的画×） ①单位“1”只能表示一个物体。( ) 的分数单位大于 的分数单位。( ) ③把15个桃子平均分成3份，每份是这些桃子的 ，每份是5个。( ) ④把位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。( ) 4、选择。(把正确答案的序号填写在括号里 ) ①两个分数的分子相同，则这两个分数的( )。 A、大小相同 B、分数单位相同 C、所含分数的个数相同。 ②明明有2个苹果，要平均分给5个人吃，每人分得2 个苹果的( )。 A B C 再添上( )这样的分数单位就是 1。 A 4个 B 7个