《for循环语句课件.pptVIP

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2016-12-27 发布于北京
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《for循环语句课件.ppt

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* 循环结构 ——for语句 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教学方法四、教学过程一、教材分析二、学情分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、教学目标德育目标：培养学生大胆猜想、小心求证的辩证思维及举一反三的发散思维品质。知识目标：掌握for语句的一般形式和执行过程，并能应用for语句程序设计。能力目标：培养学生的分析、解决问题的能力,并培养学生初步的程序设计能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、教学重点与难点教学难点： for语句执行过程的理解、剖析和应用教学重点： for语句格式和执行过程教学关键：确定循环三要素返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 任务驱动法、对比法、归纳法和演示法任务驱动法：即在讲解中通过多次设问提出任务,引导学生不断设疑、析疑、解疑，从而完成启发诱导过程，让学生带着问题阅读（教材、电子教案及课件）、讨论、思考，实现学习探索过程，最后由教师总结；归纳法和对比法：在解决具体问题上使用了归纳法和对比法，使学生思维过程有深度、有条理，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。演示法：使本节课的教学内容，一目了然，清晰直观。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、学法指导本节课教师主要引导学生采取自主探究的方法，并且要求学生自主学习与协作学习相结合，突出学生的主体地位；使学生始终是一个积极主动的知识探索者。返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五个教学环节：四、教学过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学环节 2、准确定位，探究新知； 3、分析实质，深化认识； 4、知识应用，巩固提高； 5、归纳小结，布置作业。 1、巧妙复习，引入正题； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、巧妙复习，引入正题；实例引入：编写一个猴子吃桃问题。猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不过瘾，又多吃了一个。第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，双多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃时，见只剩一个桃子了。求第一天共摘多少桃子？设计意图：