综合性学习第六单元.docVIP

综合性学习：走进信息世界 　　教学目标 　　1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 　　2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 　　3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 　　4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 　　5.认识生字。 　　教学过程 第一课时 学习目标: 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 　　一、揭示主题，激发兴趣 　　1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 　　（1）历数开展过的活动。 　　（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 　　（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 　　2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。 　　（1）说说对“信息世界”的了解。 　　（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 　　教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 　　二、浏览教材，交流感受 　　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 　　2.交流浏览教材后的感受。 　　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？ 　　（2）你产生了哪些困惑或疑问？ 　　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 　　教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 　　三、分组讨论，制定计划 　　1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 　　（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 　　（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 　　2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。 　　3.分组制定本次综合性学习的活动计划。 　　（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ 　　四、交流计划，取长补短 　　1.分组交流各自的活动计划，要求： 　　（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问； 　　（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。 　　2.分组修改各自的活动计划。 　　（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 　　（2）修改小组活动计划。 　　3.公布活动计划。 　　可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。 第二课时 　　学习目标 　　1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。 　　一、谈话激趣，交待任务 　　1.教师例举生活中传递信息的生动事例。 　　2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。 　　二、快速阅读，了解概况 　　1.默读阅读材料，思考： 　　（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ 　　（2）现代的因特网传递信息有什么特点？ 　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 　　2.课堂交流 　　（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如： 　　古代信息传递方式的特点： 　　①速度慢。典型语句： 　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。 　　◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米…… 　　②不精确。典型语句： 　　◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 　　◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 　　…… 　　（2）因特网传递信息的特点： 　　①速度快。典型语句： 　　◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。 　　②多媒体。典型语句： 　　◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面…… 　　③不受地域阻隔。典型语句： 　　◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。 　　2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？ 　　（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。 　　（2）尝试填写： 　　古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。 　　3.根据课堂讨论，填写下面的表格。 　　种类 　　特点 　　古代信息传递方式 　　现代信息