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林周县汉语三年级第六册电子备课 课题 第九课 看月食 备课教师 教学目标 1、知识与技能： （1）学习掌握生字词会读会写，并认识“钩、吉、利、敲、锣”5个生字。 （2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）初步了解文意，了解产生“月食”现象。 2、过程与方法： （1）学习生字词，能够联系上下文理解字、词意思。 （2）在发现、研究中学习多音字、新生字。 （3）在朗读课文的基础上，了解认识月食产生过程。 3、情感态度价值观： 了解有关月食的科学知识，养成勤观察、爱思考的良好习惯。 教学重点 （1）掌握本课生字、词语。 （2）学会阅读，了解课文大致内容。 （3）学习并使用“据说”和副词“刚好”造句。 教学难点 （1）学习并使用“据说”和副词“刚好”造句。 （2）“月食”这自然现象的主要特征。 教具准备 生字卡片、教学挂图 课时划分 两课时 师生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、学习要求掌握的生字，会读、会写、会用。认识“钩、吉、利、敲、锣”5个生字。学习新部首“缶”。 2、学习要求掌握词语，了解他们的意思和用法。 3、学习并使用“据说”和副词“刚好”造句。 4、初读课文，初步感知课文内容。 教学过程 一、新课 1.生字教学： 据：jù 提手旁 左右结构 （根据、据说） 圆：yuán 口字旁 全包围结构 （圆圈、圆盘） 缺：quē 缶字旁 左右结构 （缺少、缺点） 射：shè “身“部 左右结构 （照射、注射） 挡：dǎnɡ 提手旁 左右结构 （遮挡、挡住） 盘：pán 皿子底 上下结构 （盘子、转盘） 挂：ɡuà 提手旁 左右结构 （挂历、挂失） 盆：pén 皿字底 上下结构 （脸盆、盆子） 绕：rào 绞丝旁 左右结构 （围绕、环绕） 钩：ɡōu 金字旁 左右结构 （鱼钩、上钩） 教学通过：领读——齐读——抽读 三、词语教学 月食 据说 错过 眉毛 地球 刚好 照射 原因 脸盆 部分词语解释： 据说：根据别人所说；根据传言。 错过：耽误、失去。 刚好：正合适、正好。 照射：光线射在物体上。 月食：是一种天文现象。指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地球会因为太阳光被地球所遮蔽，就看到月球缺了一块。 教学通过：领读→解释词语→齐读→抽读 第二课时 一、复习导入 听写生字、词语。 二、新课导入 月食是一种天文现象。它究竟是怎么发生的呢？今天，让我们通过“爸爸”和卓玛的对话，了解一下月食的发生变化，导入本课的学习。借助简图，说明太阳、地球和月球之间的关系，进而解释月食发生的道理，让学生更容易接受。 三、课文分析 出示课题：《看月食》 教学通过—学生试读—教师领读—学生齐读 初读课文，整体感知 课文一： 月食到底是一种怎样的自然现象？它又是怎么会发生的？让我们一起从课文中寻找答案吧。请同学们轻声读课文，要求：读准字音，读通课文。关于月食的形成原因。了解月食发生过程中月亮的变化。 课文分析： 课文一是爸爸和卓玛之间关于月食的一段对话，细致地描述了月亮在月食过程中的变化并说明月食发生的科学道理。 （一）月食变化 1.月食开始后，月亮的形状会发生怎样的变化？找出描写月亮形状变化的语句，用曲线划下来，读正确。 （1）作者通过打比方的方式写出了月亮形状的变化过程，月食开始了，慢慢地，月亮少了 ，好像被什么咬掉一大口，成了 。接着像 ，像 ，像 ，最后什么也看不见了。 （2）刚刚我们一起了解了月食发生过程中，月亮形状的变化，再请学生朗读后面的对话都是写月亮的形状变化，有什么不同？ （变化的次序正好相反） 这是因为这一段写的是月亮复原的过程。 同桌对说，把月亮的还原过程填空说说 过了一会儿，月亮又出来了，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮又圆了，又像______挂在天上。 （二）初步了解月食形成的原因 1. 刚才我们一起了解了月食发生的全过程，为什么会产生这种有趣的现象呢？默读爸爸说的话。边读边找月食发生原因的有关句子。 2.现在，你明白月食形成的原因了吗？（看P57页爸爸所说的话就是月食发生的原因。）用自己的话说说月食发生的原因。 课文二： 讲的是天狗吃月的传说。 通过用课文一中的语句来解说月食现象及成因，其实是地球挡住了太阳光（太阳光照不到月亮上）。 三、小结 通过这篇课文让学生们掌握生字、词语的基础上，了解有关月食发生过程中月亮的变化及月食发生的原因。