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[教学设计] 第一节 生物的特征 随州市随县均川中心学校 李钰 一、教材分析 生物新教材，突出了人与生物圈的关系，所以把生物和生物圈作为第一单元，又把“生物的特征”作为第一节，说明本节课在教材中有举足轻重的地位。学生只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物学的兴趣。教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： （一）、知识与技能 2．举例说明生物的基本特征。 3．让学生初步学习观察和比较的方法，领会观察的基本要领。 （二）、过程与方法 通过小组合作培养学生的分析归纳能力。 （三）、情感态度与价值观 1培养学生学习兴趣，培养实事求是的科学态度以及良好的学习习惯2．增强热爱大自然、保护大自然；热爱生活、珍爱生命的情感。 三、学情分析对于的学生来说，生物是上初中接触的课程，之前对生物学知识的了解并不多，对生物学好奇心强求知欲望大。因此，在课教师应该抓住学生好奇心，激发学生学习生物的兴趣，培养学生对生物课程的情在学习，教师应该学生身边熟悉的例为引导，注意引导学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律其良好的基础。【导入】一、导入新课同学们，你们想不想知道我们生活在一个怎样的星球上?想那就让我们一同乘坐宇宙飞船到太空遥望我们的星球吧！(展示多媒体画面)映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案蓝色是浩瀚的海，绿色是的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个美丽而又充满生机的世界包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生存环境构成了生物圈它是所有生物的共同家园。对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们共同来学习第一章第一节：生物的特征。 出示目标、重点和难点。 生：大声齐读学习目标。设计意图激发兴趣， 活动2【】 师：自主学习本课，完成《学案》学习过程第一步。 师：时间到，让我们一起来测评《学案》学习过程的第一步。 ［设计意图独立思考和总结培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。 【】我们的校是一个美丽的校园。你想不想知道校园里有哪些生物？ 生：想！ 师：大家看，这是我们校园的什么地方?(出示校园各处的图片)。 生：这是的操场、花坛、。 师：平时你观察到操场上有哪些生物？ 生1：树、草、人。 生2：草中还有蚂蚱、蛐蛐蚯蚓。生3：树上还有蚂蚁天牛。 师：同学们观察得仔细！再想想，还有没有其他的生物？ 生4：空气中还有细菌、病毒。 师：非常好！你非常。那么有哪些非生物？生5：墙、跑道。 师：为什么把这些叫非生物？ 生：因为它们不能动。师：草、树也不能动，为什么认为它是生物呢？生：因为它们没有生命。设计意图【】生命具体体现在什么地方呢？师：，请同学们：生物有哪些特征？ 讨论：浇水、施肥）师：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO，释放大量的O；而在黑暗的环境中正好相反。我从一本杂志上看到，晚上卧室里不要放过多植物，因为植物晚上要吸收氧气，放出二氧化碳，与人争夺氧气。晚上关严门窗，时间了，就会感到憋闷。应激性（反驳人非草木，孰能无情！说明植物也是有感觉的）把句子口答补充完整当你手时会缩手。 会打哆嗦。 当婴儿饿了时会哭 ④当小鸟受到惊吓就会飞走。 生：：具备以上七大基本特征的为生物，否则为非生物。 生物还有没有书上没有提到的特征?（分组讨论回答。生物有一定的寿命，会死亡。 生物能进化。 生物能适应一定环境，也能影响环境。（） ：以上大家提出的生物特征现在专家们意见没有取得一致，没有列入到生物的基本特征，老希望有兴趣的同学长大以后继续从事这方面研究。设计意图难【】?机器人钟乳石是生物？ 生：会跳舞的?机器人钟乳石珊瑚是生物？说明理由。设计意图设计这两道题是容易混淆的问题为切入点，起到学以致用作用。 【】设计意图【】：我们校园的花坛和池里也有许多生物，请同学们课去找一找，都有什么生物。不过，在观察过程中要爱护它们，因为有了它们的存在，才有了我们五彩缤纷的自然界。 设计意图 六、板书 一、生物： 凡是有生命的物体都叫生物。 二、观察 ： 科学探究的一种基本方法。 三、生物的特征： 1．都需要营养。 2．都能进行呼吸。 3．都能排出体内的废物。 4．都能对外界刺激做反应。 5．都能生长和繁殖. 6．生物都有遗传和变异的特性。 7．生物一般都是由细胞构成的。 ［设计意图采用提纲式板书形式，梳理知识，建构知识框架很好地本节课的教学。、结束语！（《感恩的心》结束本课）. 设计意图 4