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高考生物试卷分析及复习策略 杭 二 中 顾 来 高考命题的三个原则： 主导性原则：以能力测试为主导 基础性原则：注重基础知识的理解和基本技能的掌握。 应用性原则：综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 高考命题的“三个为主” 特征： 从教材的内容和现实问题的关系上看，以现实问题立意为主； 从知识和能力的关系上看，以能力立意为主； 从学科内综合和跨学科综合的关系上看，以学科内综合为主。  高考命题的五个指导思想：（1）以能力立意替代知识立意，强调科学的认知方法，知识的本身考查不是主要目的，而运用知识的能力首先考虑。注重对考生能力和素质的考查。（2）“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”。（3）强调知识的应用性。（4）试题以学科内综合为主，内容上突出学科内多知识点的综合运用。跨学科的知识，没有就不必勉强。 1 (5)试卷注重用“陌生环境”来考查学生真实能力。 近四年高考试卷分析(一) 近四年高考试卷分析(一) 细胞 新陈 生殖 调节 遗传 进化 生态 代谢 发育 02年 上海卷 150 18/12% 36/24% 4/2.7% 20/13% 42/28% 0 18/12% 近四年高考试卷分析(二) 近四年高考试卷分析(二) 学科 总分 动生 植生 遗传 生态 细胞 微生物 生化 02上海 150 14 3 17 8 16 0 2 近四年高考试卷分析(三) 近四年高考试卷分析(三) 题型 总分 图表 比例 设计 比例 热点 比例 上海卷 150 79 52.67% 12 8% 6+11 4%+7% 近四年高考试卷分析(三) 从以上表中可以看出: 1.从老教材的章节上看第二章知识,第五章内容随着考主干知识的思想;随着推理类型的题上升而有上升趋势。一直占主要地位，而且回归课本的倾向明显。 2.从考试学科上来看：基本集中在动物生理、植物生理、遗传、生态这几门学科中，其中动植物生理部分内容一直是近三年考试主题，占高考生物部分的55%----60%。今年（03年）上升为66.67%。 3.从“公正、公平”的角度来看，试卷注重用“陌生环境”来考查学生真实能力。使题海战术失灵。考生只能通过试题内条件获取所需信息，从中找出解题思路，来考查学生的创新能力和应变能力。 4.从题型上来看现代生物技术等热点试题，03年表面上有淡化趋势。但从江苏上海卷来看病菌免疫类热点问题占7-10%。 5.从能力上看：理科综合能力测试更强调理论与实际的结合常就生产、生活、科技相关的实际问题编制考题。注重考查“对自然科学基本知识的应用能力”。 2003年高考涉及到生物学科联系实际的题统计表： 6.从考试内容上看： 高考命题的思路 高考命题往往出在学生在平时的学习中，在知识上、理解上容易出差错或复习中易疏忽的地方。如01年高考根据资料分析马拉松跑、400米跑、100米跑机体主要供能方式。学生总以为不管怎样跑有氧呼吸供能总是为主的，而没有从表格中100米乳酸没有增加、400米乳酸显著增加中分析，也没有从平时100米跑步时屏着气跑的经验相联系。又如01年高考实验设计生长素的运输是极性运输的，它不随重力影响的，这一点有些学生不清楚。 高考命题往往会改变角度设问，问题出在已知教材知识的反面或侧面。如叶绿素的吸收光谱不用红光和蓝紫光来表示，而用光谱上被吸收部位出现黑线或暗带来表示 。03年第4题甲状腺素的功能用临床症状来表示01年广东卷36题蟾蜍腓肠肌在大气中和无氧条件下给予刺激，哪块肌肉容易疲劳，从反面来考核疲劳恢复需要氧.01年上海卷题目告诉你某一家庭成员间红细胞与血清疑集关系，要求推测血型及输血情况，这一类的题目随着推理能力的要求的加强而加强， 7.近四年来实验设计题型一直是综合理科生物部分考试题型设计中的一个亮点.它作为一个题型固定下来,近四年来每年均考，但稳中有变。 8.推理类型的题目比分在加大,符合考试说明中的对能力的要求。 9.注重生物学术语的考查，注重对概念深层理解的考查。 10．实现了理科综合能力测试的考试目标 （1）理解能力 （除第4题外全部