论如何增进藏族小学生学习汉语文件的兴趣.doc

如何增进藏族小学生学习汉语文的兴趣 [摘要] 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的特殊认识倾向，它决定着学习情绪，学习过程和学习效果。精心设计导语，是激发学习兴趣的前奏曲；科学设置颖问，是激发学求知欲的火种；灵活多变的教学方法，是情感教学的桥梁；适时适宜的鼓励，是提高学习效果的动力。成功的语文教学不应是停留在知识的表面，而是深入挖掘其内涵；不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生学习的兴趣。可见,兴趣是学习的动力与源泉。兴趣在孩子的人生道路上起着举足轻重的作用,语文的学习也离不开兴趣。有了兴趣，学起来轻松快乐，而且学习效果也是令人欣慰；有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。 [关键词] 藏族；小学生；汉语文；兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们无论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说要想学习好，兴趣是最关键的一点。如果学生对学习不感兴趣，就会导致教师讲课无人愿听；上课提问无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的知识更难学，从而导致厌学、不学。藏族地区以藏语为母语，他们对汉语的学习有很大的难度，很多学生在学习汉语时很被动、不敢说，影响了汉语课的正常开展，使藏族地区的汉语教学相对落后，而要改变这种状况就必须从提高这些学生的兴趣入手，只有有了浓厚的兴趣才会有进步，有成就感。，树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，从而产生学习语文的浓厚兴趣。著名教育学家叶圣陶说：“学习语文很重要。学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的”。 那么，在教学中应如何增进学生学习的兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习习惯呢？ 一、树立信心，培养学生学习兴趣 初学汉语，每一个学生都有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，帮助学生树立学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学和为什么要学好，并鼓励每个学生都要会学、学好。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，发自内心地去努力学习，取得更大的进步。例如；一年级时，就开始学习一些简单的字、词了，这时让学生在学习理解的基础上，鼓励他们多组词，多造句，强化字、词。打好基础；二年级时就学会了一些简单的句子、会话，这些句子从句式上说有“把字句、被子句、反问句、称述句”等，从修辞手法上说有“比喻句、拟人句、夸张句”等，平时多鼓励他们多写多炼，不气馁，争取把字、词、句掌握到熟练程度，这就要求学生有扎实的基本功，字、词、句过关了，就鼓励他们写话、写日记，而且要坚持写。不会写可以问别人，可以用拼音，甚至可以用图画来代替。最重要的还是老师、家长要大力鼓励和配合他们想说想写，敢说敢写的热情、兴趣和愿望。不要因为一个错别字或一组倒装句或其他原因而骂、批评、刺激、伤害学生的自信心和积极性，更应该表扬他们。如果他们不断地得到肯定，就会有成就感，就会不断地增强自信，不断地期待下一次的成功。这样就会对汉语文的学习产生浓厚的兴趣和自信。 作为教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。（1）在乡下上小学的学生一开始进入中学基本不会说汉语普通话，也听不懂。这主要因为乡下完全使用本族语言，没有“听、说”汉语的机会。（2）在县城附近上学的学生一开始进入中学，大部分能听懂汉语，但不会说。这主要是因为县城附近汉族人口流动较多，听汉语的机会也就多，而与之用汉语交流的机会是很少的。（3）在县城上小学、中学的学生，基本上能听懂汉语，也能用汉语表达，但受到本民族语言的影响，汉语表达有时含混不清，并且有藏汉语兼用现象。这就要求教师根据学生实际因材施教。语言环境不同造成学生汉语能力不同。为了切实提高汉语能力，我们可以采用多种多样的游戏和比赛来给学生创造条件，让他们积极参与学习汉语的活动。对上面第一类学生，我们可以采用如看字猜物，拼字游戏、对话游戏等，给学生创造听汉语的机会，让其逐渐熟悉一些日常用语，并在日常生活学习中能简单运用汉语。第二类学生可采用会话比赛、讲小故事，唱少儿歌曲等来培养他们的动口能力。第三类学生能听懂汉语也能用汉语表达、关键在于对其普通话的规范，就可以通过普通话比赛、诗歌朗诵、歌咏比赛来锻炼他们口语表达能力，使他们有一口流利而标准的普通话，从而能够准确地表情达意。长期的“母语原则”，使学生的汉语表达能力差，影响了汉语课的正常开展，为了培养和提高学生的汉语会话能力、表达能力，我们可以规定每周星期二、四或一、三为“ 汉语普通话日”，普通话日不说藏语，同学之间互相监督，持之以恒。在平时，教师应引导学生多和朋友、同学、老师进行汉语对话，这样下来，学生的汉语会话能力、表达能力一定会有进步，同时也锻炼了学生的胆量，避免了以往那种“怕说”