《2014自由落体运动教学设计.docVIP

自由落体运动 教学设计 一、教材分析 《自由落体运动》是选自（人教版）物理必修1第二章第5节的内容，“匀变速直线运动规律”之后，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，也加强了课本知识与实际生活的联系；另一方面通过研究物理问题的基本思路和科学的，为运动规律打下良好的基础。因此，本节课是本章知识的复习课，培养学生，，。它在教材中具有重要的地位和作用。抽象思维能力及知识应用能力较低。 （3）掌握自由落体运动的特点和规律，并用来解决实际问题。 2．过程与方法 指导学生进行实验探究，从探究物体下落快慢与质量的关系开始，接着探究物体自由下落的运动规律和加速度，直到最后利用自由落体规律探究生活中一些自由落体运动的规律。在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法： （1）会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。 （2）会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。? （3）善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。 3．情感态度与价值观目标：? （1）．通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣。 （2）．渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。 四．教学重点、难点 教学重点 物体自由落体的快慢与所受重力的大小无关及自由落体运动的特点和规律。 教学难点 ?　 自由落体运动的加速度。 五．教学过程 教学 环节 教学内容及教师组织活动 设计意图 ? ? 　　 ㈠ 课 题 引 入 　　? 　　　 ? 　　 　　 1、情境设计 引问：苹果和树叶同时掉落，谁先落地？ ?生答：苹果。 ?师：为什么物体下落有快有慢？是不是重的物体下落快？ 2、实验探究 （请学生上台演示 归纳结论） （1）硬币与纸片同一高度下落 重的物体先落地 （2）厚纸片与薄纸团同一高度下落 轻的物体先落地 （3）绑在一起的两个硬币与一个硬币同一高度下落 重的物体和轻的物体同时落地 结论：重的物体不一定下落快，轻的物体不一定下落慢。 师：物体下落的快慢与哪些因素有关？ 生：空气阻力。 师：如果排除掉空气阻力的影响，物体下落情况又是怎样的呢？ 　　 3、播放实验视频 牛顿管实验 请学生描述实验现象并总结。 现象：在真空中物体同时下落 结论：在真空中物体下落的快慢与物体的重量无关。 　　引问：观察并指出以上画面情景中物体相似的运动特点。 ? ??? ? 　　让学生发挥想象，使学生的思维紧跟老师的上课节奏。 ? 　　 ? 　　请学生上来演示实验，并让台下的同学注意其实验细节。这样可以调动学生积极参与。 ? 　　让学生参与到实验当中，激发学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。 ? 　　 ? 　　 ? 　　 向学生提问促使学生认真观察实验。 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ㈡ 新 课 讲 解 从观察的画面归纳总结出物体的运动特点，从而引出自由落体运动的概念。 得出概念 ? 物体仅在重力作用下，从静止开始竖直下落的运动叫做自由落体运动。 师：是不是所有下落的物体都是做自由落体运动？如果不是需要哪些条件？ 生：两个条件：初速为零V0=0 只受重力 师（强调）：当空气阻力很小可以忽略不计时，可看成自由落体运动。 师：知道什么是自由落体运动，它的运动规律有哪些？物体下落的速度、位移随时间如何变化？我们可以通过前面学过的打点计时器来研究。 ? ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 引导学生通过对定义的理解归纳出物体做自由落体运动的条件，加深学生的理解。 学生对概念理解不够透彻，以为有空气阻力存在的地方都不是自由落体运动，因此老师应加以强调。 ㈢ 实验与探究Ⅱ 学生自主探究自由落体运动规律 ? 　　猜想：是初速度为零的匀加速直线运动？ ? 　 老师简单介绍实验原理，重点让学生动手分析纸带数据，其中纸带用教材P45第4题图片代替。（请学生在黑板写出推导过程） ?? ? 　　测出相邻两点的位移，并计算出相邻两位移的增加量。得出△s差不多相等。利用? △S=at2 得出a=9.8 m/s2 ，是匀加速直线运动。 　　 结论：自由落体运动是一种初速度为零的匀加速直线运动。 　　学生通过自己动手演算推导出自由落体运动是匀变速直线运动，且亲自计算出加速度大小，加深了学生对自由落体加速度的理解。 ? ? 　　 ? 　　 ?㈣ 推导总结 利用纸带分析结果，让学生通过阅读材料总结自由落体加速度的特点。 师：我们在分析纸带时已算出加速度为9．8m/s2 ，我们称为自由落体加速度，同时也叫重力加速度，符号为g。 ? 　学生阅读材料总结： 大小：g=9．8m/s2 或g=10m/s2 方向：竖直向下； 同一地