《2014意志教案.docVIP

科目 幼儿心理学 授课教师 授课时间 2011.6 课题 意 志 课型 新授课 教学目标 知识目标：掌握良好的意志品质及幼儿期意志发展的特点 能力目标：通过本节课的学习，能够在以后的教育工作中，分析幼儿意志的特点，采取适当的措施增强幼儿的意志力。 德育目标：了解自己意志的特点，以便在以后的生活中不断培养自己坚强的意志力 教学重点 意志品质及幼儿期意志发展的特点 教学难点 幼儿期意志发展的特点 教学方法 讲授法 案例分析法 实验法 发现学习法 教学用具 多 媒 体 课 件 教学内容与过程 方法与手段 学生活动 组织教学： 师生问好 导入新课： （一）、分享故事：卧薪尝胆 （二）、活动体验：尝试用肘关节夹笔写自己的名字 无臂钢琴师——刘伟 三、新授内容 第一节 意志的概述 一、意志概念讲解 结合卧薪尝胆的故事讲解 春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。结果越国战败，越王勾践于是被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，因此派他看墓与喂马这些奴仆才做的工作。越王心里虽然很不服气，但仍然极力装出忠心顺从的样子。吴王出门时，他走在前面牵着马；吴王生病时，他在床前尽力照顾，吴王看他这样尽心伺候自己，觉得他对自己非常忠心，最后就允许他返回越国。 　　越王回国后，决心洗刷自己在吴国当囚徒的耻辱。为了告诫自己不要忘记复仇雪恨，他每天睡在坚硬的木柴上，还在门上吊一颗苦胆，吃饭和睡觉前都要品尝一下，为的就是要让自己记住教训。除此之外，他还经常到民间视察民情，替百姓解决问题，让人民安居乐业，同时加强军队的训练。 　　经过十年的艰苦奋斗，越国变得国富兵强，于是越王亲自率领军队进攻吴国，也成功取得胜利，吴王夫差羞愧得在战败后自杀。后来，越国又趁胜进军中原，成为春秋末期的一大强国。 有目的的行动 调节行为和情感 克服困难 意 志 心理过程 2、概括：意志是人在有目的的行动中，自觉调节行为和情感，克服各种困难，从而实现预定目标的心理过程。 二、意志过程与认识之间关系 意志与认识过程有着密切的联系 1、意志的产生是以认识过程为前提的。离开了认识过程，就不会有意志活动。 如活动前、活动中、活动后 2、认识过程也离不开意志的作用。意志能促使认识更加具有目的性和方向性，使认识更加广泛而深入。例如，个体必须通过意志努力，维持自己的注意，加强随意记忆和创造性想象，积极开展解决问题的思维活动等。同时，人在进行各种活动时，总会遇到一定的困难，要克服这些困难，就必须依靠意志努力，因此，良好的意志品质能促进人的认识能力的提高，而消极不良的意志品质则会阻碍一个人认识能力的发展。 三、意志过程与情感之间关系 1、情感对人的意志行动具有推动和阻碍作用。积极的情感对意志行动起推动和支持的作用，可以鼓舞人的意志，成为意志的动力。而消极的情感也可以成为人的意志行动的阻力，它会削弱人的意志，阻碍人去实现预定目的，使意志行动半途而废。如家长强迫自己的孩子去学习音乐或体操，孩子以一种“不乐意”的情绪被迫去学习，缺乏主动的积极的意志活动的参与，结果是可想而知的。 2、意志对情感起着控制作用。 良好的意志品质可以控制不良情绪的影响，保持积极乐观的心境。即所说的理智战胜情感。积极的情感由于意志的支持，才能持久地巩固和发展，而消极的情感则需依靠意志来克服和控制。意志坚强的人可以克服和消除各种消极情感的干扰，使情感服从于理智；意志薄弱的人则会屈服于消极情感并往往导致行动半途而废。所谓“理智战胜情感”就是指意志力量在理智认识的基础上克服了与理智相矛盾的情感；而“情感战胜理智”是意志力量不足以抑制情感的冲突而成为情感的俘虏，背离了理智的方向。可见认识过程本身并不具有控制情感的功能，控制是由意志来完成的。 四、意志行动的特征 意志是社会历史的产物,它总是与行动密切相关的，意志支配、调节着行动，并在意志行动中表现出来。所以把在意志支配下的行动称为意志行动。 1、有目的的行动（具有明确的目的——前提） ◎“不能象无头的苍蝇一样乱撞”、 ◎“不能混一天算一天”这样三年的收获和长进不大。 ◎“有志者立长志无志者常立志” 事先要了解自己行为的目的和后果。 ☆意志过程之所以是人和动物有区别的一个方面，就是因为意志是有自觉目的性的。 ☆并非所有人类的行为都有预定的目地的，如人的一些无条件反射控制的本能活动（吞咽、咳嗽、手遇针刺缩回、目遇强光闭眼等）以及一些下意识的动作（如吹口哨、自言自语、摇头晃脑等），都是不受人的意识所控制的，没有明确的目的性，就不属于意志行动。 ☆那些无意识的、盲目的、冲动的行动都不能称为意志行动。如运动员为