每个儿童都拥有一片属于自己的蓝天.docVIP

每个儿童都拥有一片属于自己的蓝天 每个孩子都渴望得到老师的“偏爱”；拥有自己的同龄小伙伴；拥有一片属于自己的蓝天，我班的西本琢郎也不例外。西本琢郎不但是一个聋哑儿童，而且刚从日本到中国没多久，虽然他经过几年来的语训，他学会了说话，但是由于父母国籍的不同使其不愿意与人交往。西本琢郎在我班度过的两个星期，他总是只用眼睛观察，东张张、西望望，警惕地观察着周围的一切，从没有见他说过话。见了老师和小朋友，他总是退避三舍，有时老师和他说上十句话，他也不吭一声。小朋友找他玩，他也从不言语。更让人不解的是，尿湿在了身上，他也是无声无息的，而老师说的话，声音稍微大了些，他也会露出惊恐的神色。显得那样紧张、胆怯和懦弱。 [ ] 西本琢郎究竟是怎么了？为什么整天闷闷不乐？为什么总也不说话？为什么见到老师就退避三舍？是孩子天生性格内向？是因为自己感到有缺陷自卑？是新的班级环境造成他心理紧张？还是我对他不够关心呢？带着么多的不解，我及时走访了西本琢郎的家，并与其语训的老师进行了交流，解到西本琢郎是一个极其内向的男孩，很难适应新的环境，由于他又是一个聋哑儿童，更在他幼小的心灵上笼罩了自卑的阴影。因此，他觉得自己是一个残疾人，害怕自己会被别人嘲笑，所以总喜欢把自己关在一个只属于自己的空间中，不愿意与任何人交往，即使平时在家中和父母的话也不多，总喜欢把自己关在自己的小房间里一个人独自玩。其父母对我说，他们对孩子没有别的希望，只希望他能和正常的孩子一样，学会人际间的基本交往，如：称呼“早”、“好”、“再见”、“谢谢”等，有困难时能请求别人的帮助。 了解了情况以后，我的心中有了底。尽管西本琢郎见了我之后，还是从不搭理，我并不放弃，依然每天抱抱他、亲亲他，有话没话总是和他说上几句。渐渐的，西本琢郎的情绪起了变化，逐渐开始参与班上的活动了。别的小朋友围着老师问这问那，西本琢郎这时也会凑上小脑袋，煞有介事地听着别人的说话，偶尔他也和小朋友一起开心的笑着，脸上露出了天真的笑容。由于西本琢郎天生聋哑，因此他的发音器官的发育受到了一定影响，和其他孩子不一样，要他从喉咙里挤出一句较长的句子时，他就会感到相当的困难。这时，我就鼓励他，帮助他，启发他，引导他：“西本琢郎，夏老师很喜欢你，你是一个勇敢的好孩子！老师和你打招呼，你也应该叫老师啊！”起初，西本琢郎听了我的话，只是微微一笑了之，之后，在我多次的启发引导下，有一天西本琢郎终于开口说了一声“夏老……师好！”但他是踮着脚在我的耳边叫的，声音轻得象蚊子叫。而且四个字的一句话，他总要分两句说。不管怎么说，西本琢郎是开口了。在以后的日子里，我更是不厌其繁地重复着这样的“功课”，并对他的“说话”给予由衷的赞赏和鼓励。此外，我还动员小朋友多和他说话、多和他一起玩。终于，西本琢郎的胆子越来越大了：能主动地、大声地称呼老师；能大胆地在集体面前说一些简单的话；偶尔在上课时会举手发言；句子也越说越长了。他不再封闭自己，他不再拒绝别人。有时在教室里，也能时而听到他与同伴们交往时欢快的笑声。在操场上，也能经常看到他活泼的身影。 西本琢郎的自我封闭，与他的生理缺陷有关，由于他自己觉得是一个残疾人，和别的小朋友有区别，产生了强烈的自卑心理，于是为了“保护”自己，就将自己封闭在一个自己的空间里，不愿意与别的小朋友交往，对周围的事物、人漠不关心，无动于衷、消极观望、闭口不言。对于这样的孩子，我们只有用更多的爱心，让其体会到周围环境的温暖，培养其健全的情绪生活，并正确的引导和教育其学会认识自己增进自我了解，培养自我接受态度，帮助其克服弱点的自信心，经常辅之以必要的赞扬、勉励，以鼓舞他不断地进步，而不能鄙视他们，因为这些孩子更需要我们加倍的爱…… 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以