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1.2分式的乘除法
教师寄语：伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以被创造出来。
教学目标：
1.会进行分式的乘除法的运算；
类比分数乘除法的运算法则.探索分式乘除法的运算法则
培养学生的创新意识和应用数学的意识.
教学难点：会进行分式的乘除运算
教学难点：灵活运用所学的知识解题
突破措施：小组合作交流，精讲多练
教学过程：
一.创设情境，引入新课
上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？
下面我们观察下列算式：——探索、交流
×=,×=,
÷=×=,÷=×=.
猜一猜×= ÷= 与同伴交流.
观察上面运算，可知：
两个分数相乘，把 作为积的分子，把 作为积的分母；
两个分数相除， 。
即×=;
÷=×=.
这里字母a,b,c,d都是整数，但a,c,d不为零.
如果让字母代表整式，那么就得到类似于分数的分式的乘除法.
二．探究新知
1.分式的乘除法法则
分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似：
两个分式相乘，
两个分式相除，
2.例题讲解
［例1］计算：（1）·;（2）·(-).
分析：（1）将算式对照乘除法运算法则，进行运算；（2）强调运算结果如不是最简分式时，一定要进行约分，使运算结果化为最简分式.
［例2］计算：（1）3xy2÷;（2）()÷(
分析：（1）将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；（2）当分子、分母是多项式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路.
巩固练习
(1) (2) (3)
想一想
（1）你会计算·吗？
（2）两个分式相乘时，如果分子或分母是多项式，应当先怎样进行？
3.做一做
计算：（1）· （2）÷
议一议
通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓤的密度看成是均匀的，西瓜的皮厚都是d，已知球的体积公式为V=πR3（其中R为球的半径），那么
（1）西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少？（2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少？
（3）买大西瓜合算还是买小西瓜合算？
随堂练习
1.计算：（1）·; （2）（a2－a）÷; （3）÷
2.化简：
（1）÷; （2）（ab－b2）÷
课时小结
同学们这节课有何收获呢？
达标检测：
(1) (2) （3）
(4)（5） （6）
学（教）后反思：
1.3分式的加减法（1）
教师寄语：骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。
教学目标
1、经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理。
2、会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力。
3、培养学生爱思考的好习惯，培养学生严谨的学习态度
教学重点：分式加减法的法则的形成过程及灵活运用法则进行计算
教学难点：灵活运用所学知识
突破措施：
先自主探究，有困难的话，课内合作探究可以请求同学或教师帮助．
教学过程：
星期天，小明从家骑车到3千米处的新华书店，然后以同样的速度骑车到距新华书店2千米的姥姥家。设小明骑车的速度是v千米/时，那么，
（1）小明从家到新华书店用了多长时间？
（2）小明从新华书店到姥姥家用了多长时间？
（3）小明从家到姥姥家在路上骑车一共用了多长时间？
解决完问题思考
1.同分母的分数如何加减？
2.你会计算+吗？
3.猜一猜，同分母的分式如何加减？
同分母的分式加减法则： 。
（1）＋-；
计算＋ （2）＋+－ （4）－－－ (6) 若，求的值。
课堂小结：
1．本节课所学的知识点？
2.本节课所涉及到的数学思想、方法？
课堂小测：
3.
学后反思：
1.3分式的加减法（
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