新人教版小学语文六年级上册《林海》教学设计.docVIP

新人教版小学语文六年级上册《林海》教学设计 课前三分钟：按点：判断：“火海，林海，云海，五湖四海，人海，灯海，辞海，花海”这些词语中的“海”字意思是一样的，都比喻数量多的人、事物像海。1、正确 2、错误 教学过程：一、揭示课题： 大兴安岭以其丰富的森林资源著称于世,被誉为”林海”.今天这节课我们就来学习这篇课文。这是老舍先生1961年的作品，当时正值我们的国家百废待兴，老舍和一些文艺工作者来到内蒙参观访问，随笔写下了《内蒙风光》，本文节选于此。 二、整体感知： 1、请同学们打开语文书，浏览课文，把老师出示的三个句子在书上划出来： 1、我总以为大兴安岭是奇峰怪石，高不可攀的。这回有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。 2、它的美丽就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒服。 3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢? 2、思考：这三句话中都用到了一个词语“亲切舒服”， 关于这三处句子的描述，第个是错误的。 1、“亲切、舒服”在文中反复出现了三次，成为了文章的主线。 2、“亲切、舒服”是老舍先生来到兴安岭的所见、所闻、所感。 3、“亲切、舒服”虽不是文章的中心，但它将原本不相关的段落联系起来，使文章自然顺畅。 预设一：既然同学们的观点是不一致的，那我们就带着问题来分析学习课文。 老舍笔下的大兴安岭到底是怎样的?由此他又产生了怎样的联想呢? 预设二：二是错误的，学生选择答案基本正确。 那么，大兴安岭是怎样的美丽，它的景物又有怎样的特点呢? 三、学习写“岭”“林”“花”部分。 1、默读课文2——5自然段，思考：作者运用的方法表现了“岭”的特点，作者运用的方法表现了“林”的特点，作者运用的方法表现了“花”的特点。划出相关语句，在书上做好批注。 2、研读“岭”部分： ①.大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭“字大不一样。 ②“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的;在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。 按点1、图片的比对。 ③每条岭都是那么温柔，虽然上至山脚……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ④.“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深!带着赞美的语气朗读课文。 3、放手让学生自读自品描写“林”与“花”的两层。 ①作者运用的方法表现了“林”的特点，朗读，读出赞美、喜爱之情。 群岭起伏是林海的波浪。 “是的，这里是落叶松的海洋。” “在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?” 1、 把青松比作白桦。 2、 把白桦比作浪花。 3、 把白桦比作银裙。 配一张图片，帮助学生理解。 目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。 ②作者运用的方法表现了“花”的特点 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。朗读，读出喜爱之情。 4、小结，理清“岭、林、花”的特点，以及与题目的关系，理解林海。 ①按点：判断，下面说法哪一种是错误的： 1、作者运用对比的方法写出了岭的多而温柔，与险要的秦岭对比是为了突出岭的线条柔和。 2、作者运用比喻的方法写出了林绿而广阔，把大片的落叶松比作大海，把四周的白桦比作海边上的浪花。 3、作者运用比喻的方法写出了花的多而绚丽，更加突出了对大兴安岭的喜爱之情。 ②我们从文本中感受到了大兴安岭的美丽，现在我们亲眼目睹一下林海美丽的景色。 看录像，教师介绍：多而温柔的岭上长满了珍贵的林木，林木之间还开满了各种野花。作者写岭的多而温柔，写林的绿而广阔，写花的多而绚丽，都是为了表现林海的广阔、美丽。看到这些，老舍想到了它的美丽与建设结为一体。 四、学习“联想”部分。 1、读书第六自然段.为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”? 学生紧扣第六自然段回答。 按点： 下面哪句话和文中“美丽与建设结为一体”“兴安岭美得不空洞”相矛盾? 1、没有多少省份没有用过这里的木材。 2、没有几个省市的建设与兴安岭有关系。 2、人与山的关系日益密切体现在哪里? “一手砍，一手栽”“人住进山，人与山关系密切” 3、为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”? 出示：1、大兴安岭美得并不空洞，它的美丽与建设结为一体。 2、人与山的关系日