教育因常规而显现孩子的沉稳.docVIP

教育因常规而显现孩子的沉稳 摸索着时间的轮回，看着它从指尖悄悄划过，我叹息道：“时间，你过得好匆匆啊!”布莱希特说：“不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。”确实，溜走的时光中有着我们优秀的成绩，有着我们辛勤付出的汗水，有着我们遗憾而一直想改变的事实。 这一年对我们中二班来说是摸索、重新定位与努力的一年，回忆起我们走过的足迹，貌似孩子们变得坦荡了、开朗了、成熟了，做事的逻辑性在一步步地逐渐建立起来。此刻的总结就像刻录在时光机中的彩色片段，让我们再次确认自己的色彩，那么，现在我就来回放中二班五彩斑斓的故事，和大家一起倾听、欣赏我们的二零一零。 片段一：教育因“常规”而显现孩子的沉稳 当时针定位在零九第二学期时，感觉我面对的是一群刚擦拭完眼泪的可爱宝宝，说话轻声慢语，走路拉着小手，上课叫着上厕所，对他们我还是保留着自己的“必须”原则。当时针转了一圈定位至二零一零第一学期时，突然感觉眼泪似乎走错了方向，在我的脚后跟旁接踵而至，每天重复的画面就像电影中无数次的NG，画面是如此的刺眼，让我不得不确定自己的“必须”原则应该开始实施。因此，我每周评选两位班长，每天每组选一个组长，制作两种颜色挂牌，让幼儿确定自己的角色，知道自己的任务与职责。要求被选到的人必须先能管好自己的行为，严以律己;然后管理本组幼儿时，必须大胆、有魄力。在日常生活中，提醒大家吃完餐点自己整理好桌面，不能随地乱扔，假如没有管好他们，就得自己动手整理好。在这方面有时我看到组长拿着抹布在擦桌子，班长拿着扫帚在扫地;吃饭时同样组长负责分饭，班长负责管纪律;看书时，班长负责收拾书本，组长负责管本组的纪律;玩玩具时组长负责提醒同伴不能抢玩具;喝水时，班长负责管幼儿排队等等。总之，平时我会组织各种活动，不管什么活动，做一件事情总有人担起自己的任务，使每件事都能有序进行。常规也在这一件件小事中建立起来，将无意识转化为有意识，孩子们也在这样的生活中变得不再轻浮，越来越有“小大人”的气质，责任感也在慢慢增强。 片段二：教育教学 1、重视孩子能力的培养： 进入中班幼儿的动手能力进步很快，不管是使用教学用具还是其他的操作工具，各方面都得到了家长的称赞。举例：每天早上陶老师将杯子拿到教室后，我们班的张馨妍就会一个个地把杯子放到架子上，而且一个都不会放错。既锻炼了她的动手能力，又锻炼了她的数学认数能力。 2、重视对孩子的赏识教育： 孩子是单纯天真的，只要给他们一点关心与鼓励，表扬他们，称赞他们，一整天他们就会粘着你，跟你有聊不完的话题。因此，我们给孩子一个展示自己风采的墙壁——奖励栏，每次只要孩子得到老师的金花、苹果、智力星的，我们都让他们自己贴到属于他们的那个地方，比比谁得到的奖励多，等到放学时，每天都会牵着家长的手在那里数金花，家长也会表扬孩子，鼓励孩子明天要表现得更出色，孩子的积极性更高。 3、根据本班幼儿的实际水平和兴趣，开展形式多样的教学活动： 我们班的孩子对美术、数学和讲故事的兴趣比较大，学期刚开始时每周两次的绘画活动是一直进行的，后来逐步变成三次，到学期末时画得就更多了。数学方面，刚开始，有6个小朋友连数字都不认识，手指头也不会数，这让我们三位老师都很着急，随后每次数学活动我们对这几位小朋友特别关注，数学活动的次数再增加，他们接触多了，现在差不多都会数数，进步也比较明显，假如有两天不做数学作业，其他的孩子会跑过来问我们：“老师，什么时候做数学作业啊?”幼儿都会主动来提醒我们了。讲故事就在班级的特色中体现，放到特色中再讲吧。 片段三：班级特色——亲子阅读 结合幼儿园特色，本班的亲子阅读每周都在进行，但由于家长的文化程度和工作岗位的不同，记录册的质量也只是一般，只有个别家庭记录得较为认真、整洁、清晰。经过一段时间的观察，我班决定除亲子记录册以外，令以“讲故事”活动与亲子阅读共同完成我们班的特色。每周我们会抽两三天中的一段时间，让幼儿上来给大家讲故事听，每次我都将他们讲的故事记录在纸上，每一次都用夹子夹好放在一起，一目了然，哪个孩子讲过故事了，讲了什么故事。每周我要求他们讲的故事是不一样的，重复的故事我就会说：“呀，这个故事我好像上周听过了，还有新的故事吗?”其他的孩子也会问，时间久了，他们都习惯了这种方式，会主动上台来讲故事，有时一忙，他们会问：“今天怎么没讲故事呢?”在亲子记录册中我看到一些家长记录的故事，就会请孩子上来讲，现在，我们班的孩子对讲故事都非常喜欢，从家长的记录中发现，孩子这方面的能力明显进步了。 一月份，我抽了一个上午的时间举行一个“点燃阅读的火苗——讲故事”比赛，在活动前一个星期提醒家长给幼儿准备，个个表现的都很自然，连平时不敢讲的几个孩子都能大胆上台给我们讲述了，让我们老师另眼相