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投环套物有奖活动设计 投环套物有奖活动设计 安徽省马鞍山市和县姥桥镇中心幼儿园 陈湘云 【活动名称】：投环套物 【活动目标】：培养幼儿手腕运动能力，把握手腕用力适度，激励幼儿竞技意识，促进幼儿参加游戏，体验游戏的乐趣。 【活动模式】：分散、集中型 【活动器材】：圆环数十个，小型玩具数十个。 【活动歌曲】：轻音乐 【活动流程】： 一、讲解活动要领 1、幼儿站在被套物品1米5横线外，右手食指和拇指捏住环边，用力适度，朝物投去，套住有奖。 2、被套物品均匀放置在1米5以外的宽1米、长2米长方形内。 3、投环时，身体可朝线内倾斜，缩短被套物品距离，便于投中。 4、5人一组，每人投六次，投中一次，不要奖品，可奖励再投2次。 二、有序活动： 1、每班幼儿分成若干组，每组5人； 2、每组依横线平行排列等候，可练习投掷动作，也可观看学习别人投环，但不可随便离队。 3、播放轻音乐，调节气氛，放松心情，增加快感。 三、巡视检查：教师巡视投环活动情况，查看等候幼儿状态，严防打闹、抢投现象，教育幼儿遵守活动秩序，不得抢拿被投物品和奖品，制止不假离队幼儿。 四、动作指导：主要是指导幼儿手要稳，心要平，眼盯物品要瞄准；捏环边，朝前看，用力适度投出去；不要慌，不要忙，稳稳妥妥去投环。 五、投环儿歌：手稳心静眼盯物，捏环超前用力投，不要慌，不要忙，稳稳妥妥去投环。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数