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我为童年唱首歌 济南市七里山幼儿园 李 芳 童年是美好的，童年是纯真的，童年的记忆是永远难忘的。当我和儿子一起阅读儿童文学，当我和孩子们一起讲绘本故事，我的心潮澎湃，仿佛又重新回到了美好的童年。 我和儿子是杨红樱的忠实粉丝，每当她有新专辑出版，我们都会迫不及待地跑到书店购买，特别是《笑猫日记》，更是一本不落。它讲述的是一个充满爱心家庭中的一群有思想的动物之间的故事。那只会笑的猫能够读懂人类的语言，用各种笑表达自己的喜怒哀乐，他能与自己的天敌——老老鼠成为知己。老老鼠则是一位哲学家，也是一位幽默大师，他为了自己的朋友——笑猫，能够牺牲生命。乌龟更是一位睿智的教育大师，每当有困难，大师肯定出马帮助顺利解决，更奇怪的是它能够闻出孩子味儿，只要有童真的、快乐的孩子出现的地方，他都能顺着孩子味儿找到。还有一只灵魂出鞘的猪更令我们刮目相看，他的思想创新，敢作敢当，不拘泥于常规，每天默默无闻的做着一些大事。当然还有许多角色令我们难忘，美丽伟大的虎皮猫，爱管闲事的狗阿黄，看门的大白鹅……这些动物的个性鲜明，象征的就是我们生活中活泼可爱的、富有朝气和独立思想的孩子，他们之间有许多感人的真情故事，处处流露出朋友间的友好和纯真。其中，《那个黑色的下午》讲的就是2008年的5月12日下午，发生在汶川地震之后的感人故事，所有的动物为了寻找亲人，解救生命付出着自己的一切。 杨红樱的《淘气包马小跳系列》、《杨红樱童话系列》、《杨红樱校园小说系列》都是孩子们喜爱的读物，在孩子们中畅销不败。《会走路的小房子》讲述的是一座小房子，当他看不惯周围的一切、拒绝帮助他人、也不接纳别人的友谊时，他是孤单和不快乐的，而且很快变成一座森林里破旧的小房子。 1 2 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对