幼教感悟：一视同仁 不偏爱.docVIP

幼教感悟：一视同仁 不偏爱 俗话说：“千人千脾气，万人万模样。”人与人相处不同程度上存在投缘不投缘的问题。老师当然也不例外。不可否认，有的孩子一看就招人喜欢，有的则不然。但职责所在，是不能偏私厚薄的。饶是这样，有时说不定还不自觉地带出点来。所以总是严格要求自己，面向全体幼儿，因材施教，关心爱护每一个孩子。 这不，班里的孩子们因为年龄特点，对周围的一切都充满了好奇，什么事都想尝试一番。这里摸摸，那里爬爬，时不时偷偷看老师一眼，以观察老师的态度。有时还尝试与他人攀比，从而提出一些无理要求。比如，老师看一个女孩子没梳头，便给这个孩子梳小辫，结果看的孩子眼馋，马上也要你给她梳，有的竟还故意把好好的头发弄乱。再如，要把集体的玩具带回家；要别的小朋友的小发卡。又如，排队争抢排头……等等。怎样对待幼儿的这些无理要求，是我们在幼教工作中经常遇到的问题。 通过观察发现，出现类似情况的孩子并不是不想作某件事或故意去做某些事，而是想通过攀比、生事、耍赖等方式来试探老师是否偏爱某一幼儿，并也想得到这种偏爱。要是处理不好这些问题，势必会在孩子的心灵上投下阴影，对他今后的成长也会造成一定的不良影响。 因此，在对待孩子上我一视同仁，尽量做到“一碗水端平”，不偏爱，对无理取闹的孩子也决不任意迁就，避免出现误区。 一句话引发的 教师节头天晚上，女儿兴致勃勃制作贺卡，说是明天把最美的送给她最喜爱的英语老师，又让我说一些赞美老师的诗句和名言。我未加思索，脱口而出：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“教师是人类灵魂的工程师。”……蓦地，也是自然而且必然地就联想到了陶行知先生，想到了他的做人，他的书，他的学识，他的贡献，他的至理名言——我的座右铭“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 是呀，教育的根本目的首先是教孩子学会做人，以后成为一个真正的人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”以人为本，求真务实。教学生学做真人，教师要时时处处教真、做真，学生方能真才实学，学真成真，成为真正有益于人民的人。 极喜欢陶先生的书，于质朴中透着睿智，于平实中藏着策略，对于教育的指导意义自是不言而喻。他所写的小儿歌琅琅上口，小故事浅显易懂，却无不蕴含着大道理。诸如什么“人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。”“谁说小孩小，他比小孩还要小。”等等，都是为我们所熟识的。他的许多话，列举的许多范例，读来让人沉思和反省，学习和借鉴。他让我们明白教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导。他的这些教育理念，诸多教学方法，对于我们幼教工作者来说是多么地贴切而又实用啊。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是我和众多同行们的座右铭，是我们教书育人的永恒主题。 无 题 今天是星期天，我去练车，因学车的地方离家比较远，所以中午没回家，就近到超市简单买点儿吃的。 超市一隅的用餐点已没有空座，就近的两张餐桌前坐着三对母女，桌上摆满了饭和零食，看样子是结伴出来玩的。那桌的小女孩一个三四岁的样子，一个也就五岁，这桌的小女孩三岁左右。见她们旁边的两个位子上放着包和衣服，便搭讪道：“请问，我可以坐下吗？”孩子们没有反应，幸而一位年轻妈妈起来把东西拿开了。我感激地对她笑笑：“谢谢！”然后，坐下吃我的饭。 和我一桌的小小女孩大概吃饱了，小眼睛四处瞧着，然后就指着那桌大女孩面前的一摞芝麻焦饼说：“我要那个！”她妈妈赶紧说：“我给你从琪琪这拿块。”说着不请自到，过去拿了最上面的半块。“不，我要大的！”小女孩不依，妈妈嗔她：“这个孩子来地！”琪琪妈妈便给她拿了块完整的。吃了几口，又说：“我要那个。”我顺着她的手指一瞅，在袋里装着，奶白的，好像是什么干果仁。琪琪一听，马上将袋攥在手里， “不给她！”，再不撒开。另一位妈妈打圆场：“佳佳给欣欣点吧！”叫佳佳的女孩亦不答应。欣欣却还是嚷着要，欣妈有点尴尬：“妈妈也给你买起。”这时琪琪妈递过来一把，悄悄低语：“给，没让琪琪看见。”欣欣妈接了，给欣欣往嘴里放。一边还说着：“这个很贵吧？”“五十块钱一斤。”…… 我冷眼旁观着这一切，感觉很不舒服。是因为孩子？还是因为妈妈？还是因为什么别的？却也具体说不上来为什么，反正就是觉着别扭。几度想开口答言，又几度忍住。能说什么呢，又怎么说好呢。说孩子没有礼貌？唯我独尊?有主意？还是说妈妈纵容？听之任之？好脾气？抑或给大人孩子讲节俭？互让？分享？ 赶紧吃完饭，走开了。心里一直纠结着，沉沉地：现在的孩子，现在的家长。无形中也觉身上的担子更重了。 关爱…… 下午，我在关活动室的窗子时，因为有个小朋友问我问题，没留神挤到了手指。“哎呀！”我下意识地叫了一声，本能地举着手指来回晃着，并放到嘴边吹，好像这样就能缓解似的。 “老师，你挤着手了吗？”一个关切的童音。 “老师，疼吗？”一个孩子担