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小班孩子的特点就是先从材料开始互动 开学将近两个月，我们的豆宝已经适应了幼儿园的集体生活，我们学习了很多本领，角色游戏是豆宝们很喜欢的游戏，我们小班的角色游戏已经逐渐开展起来，我们的豆宝也不例外，小班的孩子接触角色游戏的时间还很短，为了增强幼儿的角色意识，更快了明确自己的角色身份，我们为豆宝们增加了相应的游戏材料，接下来为大家简单的介绍一下。 豆豆点心店中我们为服务员制作了彩色头巾，在系上可爱的围兜，一个个小服务员像模像样。厨师们也戴上了高高的厨师帽，系上围兜非常精神。 豆豆两元超市、豆豆菜场和水果店中配备了收钱用的小挎包以及购物袋，不仅方便营业员收钱，也方便了顾客们买东西。 豆豆之家和豆宝之家中为爸爸准备了两个帅气的领结，为妈妈准备了美丽的头巾和围兜，还给娃娃做了新衣服。 豆豆医院中给医生准备了白大褂，还有护士专用的护士帽子，装备起来可神气了。 最后来说一说我们的小顾客吧，我们豆宝的每个小顾客都有一顶黄色的鸭舌帽，戴上它，一定不会忘记自己是个小顾客。 除了这些游戏材料的增设，我们还增设了一些其他的材料，为了使游戏内容更加丰富，我们在豆豆两元超市中收集了很多的游戏材料，这些都是爸爸妈妈和孩子一起收集的，有各种各样的糖果盒子、罐子，也有牛奶、饮料的瓶子，还有奶粉罐等等，非常丰富。 在豆豆发屋中我们增设了许多的假发，好看又实用，受到大家的欢迎。 豆豆银行中增设了新钱币，红色的一元钱和黄色的两元钱这两种面值。两元钱主要用于豆豆两元超市以及豆豆点心店，剩下的其他店铺都只要一元钱的面值。 有了这么丰富的游戏材料，我们的豆宝们都不会忘记自己的角色身份啦，更好的参加游戏。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一