没有想象力如何仰望头上的星空.docVIP

曹文轩：没有想象力如何仰望头上的星空 想象力是创造力的源泉，想象力将影响孩子一生的成长，很难设想一个没有想象力的孩子长大后会成为真正的创造型人才！本报记者的专题访谈，试图与专家一起寻求提升儿童想象力的方法。 　　■本报记者 杨咏梅 　　爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力涵括着世界上的一切，是知识进步的源泉。 　　面对中国孩子普遍缺乏想象力的无奈事实，北大教授曹文轩认为，通过训练想象力可以得到加强，其中一个重要渠道就是阅读真正有文学品位的幻想小说。 　　我们为什么离幻想越来越远 　　记者：中国学生比西方学生缺乏创新能力，这不仅是多年来学术研究的结论，也一向是教育界的热点话题。创新能力与想象力密不可分，您认为想象作为一种能力，在中国青少年身上处于怎样的状况？ 　　曹文轩：我到过全国各地100多所学校，看到的是非常糟糕的状况。这与长期以来我们的教育忽视对孩子想象力的保护与培养有关，也与中小学生糟糕的阅读状态有关。 　　我们这个民族曾是一个很有想象力的民族。女娲补天、后羿射日、精卫填海和嫦娥奔月等神话其实是非常美妙的，而且气势磅礴。中华民族想象力之辉煌动人，绝对是世界一流的。那种单纯而狂放的原创力，显示了人类童年的天真和使人精神振奋的生命冲动，都让现代人惊叹不已，自愧不如。 　　但后来的世俗文化与这个源头愈来愈远。当实用主义成为中国文化的核心、基础从而影响了中国人的思维方式和行为方式时，当文学的“文以载道”得到高度强调，我们越来越从形而下层面来理解“有用”、“无用”从而忽略了对想象力的训练时，我们就离幻想越来越远。当下中国文学无止境地对现实加以描摹而将想象、构思打压到最低限度，就是一个证明。 　　实用主义的价值取向反映在我们的语文教育与作文写作中，是我们没有任何调动小孩想象力的措施与技巧。无论是在选题还是在具体写法上，我们都阻碍了孩子们的想象力，使它无法得到施展。 　　记者：您能否具体谈一下目前语文教育对儿童想象力的影响？ 　　曹文轩：当下中国，呈现着一个十分普遍的现象：小孩厌恶、拒绝写作，其中一个很重要的原因便是现行的写作模式使孩子们失去了写作的快感。 　　这一模式表现在写作手法上就是在一种完全格式化了的框架中来完成所谓的写作。以叙事性的写作为例，这种格式就是：见景→入境→抒情→升华→煞尾点题。这一基本格式表现在写作内容上，就是在极其有限的观念之下来确定文章的主题，大千世界的所有一切，都生拉硬扯到这些屈指可数的主题之下，结果既使世界的丰富性无法得到呈示，也使本来有多种解释的可能成为不可能。在这样一种模式之下的写作，当然无法指望能够产生快意，它最大的弊端在于牺牲写作个性、不给想象力留下施展的空间。 　　可怕的是这种模式却是十分“有用”的，我的小孩在小学考初中、初中考高中时，我就是让他用这一暗藏着但又分明存在的模式而获取作文高分的——可以说是百发百中。我预先让他做了几篇“范文”，然后又告诉他一些变通的方法——它们可以对付所有一切题目，横扫一切。 　　在平时的教育中，我们甚至害怕想象力，对那些敢于施展想象力的小孩表示忧虑——那些被老师们所认可的孩子与作文，恰恰可能是一些没有什么创造力的孩子与文章。 　　当然我知道老师们也很无奈，因为中国目前的中小学教育呈现出维度的单一化——知识化。追求知识，追求分数，顶多外挂一项思想教育的维度，而忽略了审美的、情感的维度。 　　这样的语文教育，导致我们的文学艺术创作也是十分缺乏想象力的。诸位看一看国外的电影，再看一看中国的电影，大概就能感受到这一点。中国的作家总是在地上爬行，不能升空翱翔。他们总是将目光盯在油盐酱醋上，没有大胆的、出人意料的想象。久而久之，我们的想象力就变得很衰弱了。 　　缺憾越大，想象力也就越大 　　记者：您说过“感谢童年的贫穷帮我锻炼了想象力”，现在的孩子生活得都很舒服、无忧无虑，他们没有什么苦难，也没有什么强烈的渴求，想象力是否就比较薄弱？ 　　曹文轩：的确，人的想象力与一个人的生命力、理想、生活的渴求有关。就像福克纳说他最大的财富就在于他有一个苦难的童年，我以为这个童年所给予他的财富不是别的，不是什么生活的素材，而是想象力。 　　也可以换一种表述，想象力与一个人的危机感、强烈的欲望有关。一个没有危机感的人，一个欲望稀淡或衰退的人，是不会有什么想象力的。当一个人被挤压到窘境、绝境时，他的想象力会变得出奇强健。 　　我相信每一个处于窘境和绝境中的人，都有很出色的想象。我自己的体会是，每当我处境非常糟糕的时候，我的想象力就会从心底里如同潮水般漫上来。想象是因为你感觉到了缺憾——巨大的缺憾，缺憾越大，想象力也就越大。 　　我的童年是在贫穷中度过的，是幻想帮我度过了童年的危机。没