4.3平面镜成像教学设计.doc

广西初中课程资源库建设单项资源版年级4.3　市 课题 第四章 第3节 平面镜成像(第1课时) 教学目标 一、知识与技能 1．认识平面镜成像的特点． 2．理解平面镜成像的原理． 3．了解虚像的概念． 二、过程与方法 1．通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力． 2．通过学生的交流活动，形成相互评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生信息交流和评估的能力． 三、情感、态度与价值观 1．在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦． 2．敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识． 重点 难点 重点：1.利用实验现象探究平面镜成像的特点； 2．平面镜成像原理． 难点：1 ．平面镜成像原理； 2．虚像的概念． 教法 引导教学学生自主动手实验、自我归纳、互学互动自主学习 教具 学具 多媒体平台、镀膜玻璃板、大烧杯、量筒、足量的染色水、蜡烛一支、火柴． 学生分组用：玻璃板、两支等长的蜡烛、火柴、白纸一张、平面镜． 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 1．多媒体出示猴子捞月亮的情景，学生欣赏并思考问题：猴子为什么没有捞上月亮？ [来源:学*科*网Z*X*X*K] 1．拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们的表面都是平的．用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样．我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像． 2．完成自主学习内容及练习． 3．个人展示自主学习知识． 目的是为了引起学生学习的兴趣，引发学生思考． 通过自主学习及对应知识练习，提高学生对本节课基本知识的认知． 新课 进程 教师活动 学生活动 设计意图 引出 探究 问题 让学 生自 主探 究 一、【演示】“水中”不灭的蜡烛 在镀膜玻璃板前点燃一支蜡烛，玻璃板后放置一个略高于玻璃板的量筒．此时会观察到量筒中有一个燃烧的“蜡烛”．请学生上台来将玻璃板后的蜡烛熄灭，提示“水能灭火”．当量筒内装满水后，蜡烛仍能燃烧． 引出“物”与“像”的概念．引导学生联系生活实际，知道平时的“照镜子”在物理学中称为“平面镜成像”． 二、引导导学生探究问题 让学生阅读课本中的探究并引导学生去进行探究活动. 方向：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系．(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系． 蜡烛到平面镜的距离[来源:学科网] 物体与像大小的关系 物体与像的连线与平面镜的关系 第一次 第二次 第三次 注：像找到时，让学生用光屏呈接，看像是否能呈现在光屏上． 小组实验探究成像： 1.器材：玻璃板、两支等长的蜡烛、火柴、白纸一张 2.步骤： ①像下图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线，把竖立玻璃板放在横线上，竖立在白纸上， 探究平面镜成像的装置． ②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像． ③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合(左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起)，这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置．改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置． ④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线，把每次实验中两支蜡烛位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录并比较它们的大小，再用量角器测量，看它们是否与镜面垂直． ⑤把测量结果填入表中．[来源:学+科+网Z+X+X+K] 说明：本实验主要有两个目的，一是激趣，二是为“虚像”作个埋伏． 预测：同学们会感到无比惊奇，可以极大地调动学习的积极性． 学生带着问题按步骤探究知识，目的明确，重点容易把握，学生更具有成就和收获感． 教 学 互 动 教师总结实验:(用白板呈现) 实验结论： ①像和物体的大小相等． ②像和物体到镜面的距离相等． ③像和物体的连线垂直于镜面． ④平面镜成的像是虚像． 学生分组展示: 给学生一个舞台展示自我：在实验基础上得出成像特点: ①面镜中的像与物体大小相同．因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的． ②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等． 提高学生的总结知识的能力;利用文字的表述能力． 像 的 成 因 探 导 三、平面镜成像原因及虚像、实像 问题： 1．对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？解释书中的图，让学生了解书中的光路径,解释成像原由．