《藤野先生.docVIP

1 藤野先生 鲁迅 帝贤中学 李志新 学习目标： 1．。 整体感知文意，理清思路。理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。(出示文题、作者)1．。 整体感知文意，理清思路绯红驿站 解剖落第 畸形不逊匿名诘责 凄然教诲 瞥见深恶痛疾杳无消息油光可鉴毫不介意抑扬顿挫根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 见藤野前，在东京与藤野相处在仙台 相别后，深切怀念藤野先生的高尚品质。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。。藤野先生的高尚品质。采用跳读方式浏览6—10段，找出文中关于藤野先生的外貌语言描写的语句，说说藤野先生是样的人读11—23段，给每件事情拟一个小标题。体现了藤野先生思想品质。??????忘带领结，穿旧外套???????? 生活俭朴 ? 治学严谨??????????????? ????????????? ②事??情?????????????? 思想品质添改讲义??????????? ?工作认真负责 纠正解剖图???????? ??对学生要求严格 关心解剖实习?????????为人热情诚恳 了解女人裹脚?????????可贵的求实精神学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征 然后猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。事??情??????????????思想品质添改讲义????????????工作认真负责纠正解剖图??????????对学生要求严格关心解剖实习????????为人热情诚恳了解女人裹脚????????可贵的求实精神研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。体验反思，理解课文主旨体味富含感情色彩的语言。理解课文主旨研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。体验反思，理解课文主旨东京也无非是这样实在标致极了 物以希为贵中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑课文主旨，你哪一种?课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思考人生的意义。、课堂小结1902年赴日本留学时的生活片段。当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，1904年入仙台医学专门学校学医，认识了藤野先生。两年后离开仙台，离开藤野先生，弃医从文，回到北京，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 九、综合训练 1.整理文学常识的笔记 2.词语书写三遍。 用笔记本积累也可以用训练题的形式展示 十、板书文章结构层次图如下： 藤野先生 鲁迅 在东京 在仙台 离开仙台（回北京） 相识前 相识相处时 相别后 第二课时 学习目标： 1.体会运用典型事例，抓住主要特征刻画人物的方法。 2.体会鲁迅和藤野先生之间的真挚感情。 教学内容和步骤： 一、情境引入 恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚哦鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪亮。藤野先生就是鲁迅的这样一位恩师。他是怎样的一个人和鲁迅之间有哪些交往呢？这节课我们继续学习《藤野先生》。 二、展示目标 1.体会运用典型事例，抓住主要特征刻画人物的方法。 2.体会鲁迅和藤野先生之间的真挚感情。 三、自学指导一： 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文第二部分。完成下列各题： 1.朗读书6—11段中对于藤野先生外貌、语言等方面的描写的语句，用自己的话说说你对藤野先生的初步的印象。 2. 默读11—23段，思考在这一部分主要叙述了我和藤野先生交往的哪几件事？ 提示：划出文章中，表示时间推移的文字。据此概括文中的四个事件。 四、交流研讨 1. 学生用自己的话说说对藤野先生的印象。 教师引导学生抓住藤野先生的外貌特征、衣着穿戴等去谈印象。如： “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”，衣着“模糊”，冬天穿一件“旧外套”，有时“忘记带领结” “挟着一叠大大小小的书”，“缓慢而很有顿挫的声调”等。这形象地描绘出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。 2.概括事件。引导学生抓住文章的关键词语概括事件。 1.添改讲义