《教学设计表格.docVIP

教学设计 基本信息 姓名 李利鹏 学号 2011172103 年级 2011级 授课对象 高二学生 教材版本 岳麓版 授课题目 孔子的学说 教材分析 ①本课的课标要求是了解孔子等思想家以及儒家思想的形成对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有，有所了解，但未必有深刻的体会。本课的学习使学生温故知新，对这两位思想家的主张深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。 2.过程与方法:①通过概括孔子与老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；②通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。 3.情感态度与价值观：通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。 教学重点和难点 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。 难点：理解“仁”、“礼”和“道”等概念；体会老子思想的智慧。 教学过程 教学环节 教学活动 预设学生行为 设计意图 导入 开始进入本课学习 重点学习 孔子的学说 学习孔子学说的影响 进入老子与《道德经》学习 导入 播放电影《孔子》宣传片 提问：同学们，知道知道这部电影叫什么吗？ 那同学们知道孔子的主要学说及其影响是什么吗？ 同学们回答的都很好，近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。 由图片转入本课学习，采用师生互动问答，加之必要的图片介绍的形式向同学们讲述孔子的简介。 材料导入与思考这体现的孔子什么学说？ 樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 同学们，由此段材料我们知道孔子的一个主要学说是什么？ 采用师生互答的方式向学生详细讲述“仁”的主要内容。 展示第二段材料： 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。” 子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成，则礼乐不兴；……” 同学们，由此段材料我们知道孔子的另外一个主要学说是什么？ 简单肯定同学们的答案，总结孔子的主要学说：“仁”、“礼” 提问孔子的政治思想是什么？并让学生阅读课本第二页“苛政猛于虎”的故事，有必要的话简单简述这个故事 同学们，如果你是孔子，面对“苛政猛于虎”的社会环境，你会提出怎么样的政治学说？ 简单点评并过肯定学生答案，详细讲述孔子政治学说的主要内容，讲述过程中注意互动。 提问孔子的哲学思想是什么？并展示材料： 子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。” 子曰：“未能事人，焉能事鬼？” 从中我们可以看出孔子的哲学思想是什么？ 肯定同学们的答案，和学生一起互动问答来总结并讲述孔子的哲学思想。 采用互动问答的方式，和学生一起来总结孔子的教育思想。 采用师生问答的方式简单总结和回归孔子的学说内容。 师生互动，设置情景，使学生假设处于那个时代背景下，从而来提问并引导出孔子学说在当时及其在春秋时期后的影响。 通过图片（孔子在世界各地）来引出孔子学说的第3个影响。 同学们，从这幅图中，我们可以知道孔子在世界文化史上有怎么样的地位？ 和学生一起来，简单总结孔子学说的3个影响 展示图片（孔子见老子） 同学们，从这幅图我们可以看出孔子与老子是同时期的人，那老子的学说又是什么呢？又有怎么样的影响呢？ 展示图片（老子头像），并采用简单问答的方式结束一下老子的简介 欣赏 《孔子》 仁、礼等 跟着老师的思路一边互动回答简单的问题 春秋时期、鲁国、教育家、儒家、《论语》 阅读材料与思考 仁、仁者爱人 学生简单回答老师问题。 阅读材料并思考问题。 礼、克己复礼 阅读课本材料 与思考 反对苛政，为政以德 阅读材料并思考 对鬼神敬而远之 有教无类、因材施教、学思结合。 “仁”“礼”为