《中学语文教学法学习重点及试题(必威体育精装版、全面).docxVIP

绪论（1）1903年颁布了由张之洞等人合订的《奏定学堂章程》，正式开始实行语文单独设科，揭开了语文教学史新的一页。（2）黎锦熙于1924年撰写的《新著国语教学法》是我国以教学法命名的第一部语文教学法专著。（3）中学语文教学法：是研究中学语文教学实践和规律的科学，它既要研究语文，又要研究教育，是一门运用教育理论来研究语文教学的应用理论学科，或者说是一门研究语文教学为对象的应用理论学科。（4）中学语文教学法的特点：理论性、实践性、综合性。（5）中学语文教学法的任务：1.指引学生学习语文教学理论。2.培养学生语文创新教学的实践能力。3.激励学生献身语文教育事业的光荣感和责任心。（6）中学语文教学法的研究对象：1.研究语文教学思想，观念和理论。2.研究语文教学的内容，过程和方法。3.研究语文教学的主体。（7）中学语文教学法的研究方法：1.观察调查法。2.实验实证法。3.历史文献法。4.经验总结法。第一章语文学科的性质（1）语文学科性质的争论。1.语文学科是工具性学科。2.语文学科是工具性和思想性兼具的学科。3.语文学科是工具性，思想性，文学性，知识性等综合性学科。（2）语文学科的特征：1.符号性。2.民族性（普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的白话文著作为语法规范的现代汉语标准语）。（3）语文学科的固有本质属性是工具性，重要属性是人文性，两者都是语文学科的固有属性。（4）语文学科的工具性：1.语言是思维的工具。2.语言是交际的工具。3.语言是传递文化的工具。（5）语文学科的人文性：1.语文教育与人的发展。2.语文教育与民族精神。第二章语文教学目标（1）语文教学目标及作用：教学目的是一定历史时期社会或国家对学校教育培养的人才规格提出的总的要求，教学目标是贯彻和落实教育目的的一些具体要求，是对教育目的的进一步阐述。制定和确立语文教学目标的作用：1.有利于贯彻中学语文教学大纲规定的有关要求，为语文教学确立指针与方向。2.有利于语文教学内容和课堂教学策略的选择，同时对教学过程的组织亦起到积极的作用。3.有利于教学效果的评价。（2）制定语文教学目标的依据：1.社会发展与语文教学目标。2.素质教育与语文教学目标。3.语文学科性质与语文教学目标。4.学生身心发展与语文教学目标。（3）语文教学目标的达成：1.制定计划，明确要求。2.分类分级，科学安排。3.求质定量，具体落实。第三章语文教学内容（1）语文教学大纲：又称语文课程标准，是有教育行政部门颁发用以指导语文教学的纲领性文件，是编写中学语文教材的依据，是实施中学语文教学的指南，是评估中学语文教学质量的标准。（2）现行初中语文教学大纲的主要变化;1.注重语文素质的培养。2.调整语文知识和能力训练系统。3.增设“教学评估”和“教学设备”的内容。4.取消基本篇目，规定古诗文背诵篇目和课外阅读推荐书目。（3）现行初中语文教材的特点：1.多样化与阶段性。2.练习分三个层次：理解、分析；揣摩、运用；积累、联想。从理解到运用，从知识到能力。3.具有较大的弹性。（4）现行高中语文教材的特点：1.立足人的发展，整体提高学生的语文素质。2.突出文学教育，调正课文比例。3.注重培养学生理解和运用祖国语言文字的能力和自学能力。4.更加注重教师素质的提高。第四章语文教学原则（1）语文教学原则是坚持语文教学与思维训练相结合，语文基础知识教学与语文基本能力相结合，语文教学与思想教育相结合。（2）语思结合原则的依据：1.培养语文能力，首先要发展思维能力。2.语文知识、能力和智力需要协调发展（知识：是客观世界的现象和规律在人们头脑中的系统反映。智力：是观察、记忆、想象和思维等心里特点的有机结合。能力：是指成功地完成一定活动的方法及其所必须的心里特征，语文能力是所说读写活动）。3.语文教学要为培养创新型人才服务。（3）语思结合原则的实施：1.利用思维特点和规律，优化语文教学过程。2.遵循思维发展规律，培养思维品质，提高语文教学效率。3.培养创造性思维品质，增进语文创新能力。（4）语文双基教学的内容：语文基础知识：字音、字形、字义等文字基础知识，词汇、句法、修辞等语言基础知识，记叙、说明、议论等实用文的读写知识以及文学常识等。语文基本能力：听话能力、说话能力、阅读能力、写作能力。（5）语文双基的特点：稳定性、普遍性、迁移性。（6）语文双基之间的关系：1.两者的统一性。2.两者的差异性。（7）语文双基教学的途径：1.要组织最优的读写听说训练过程。2.要发挥精讲多练的最优效能。（8）文道统一原则的依据：1.根据我国社会主义的教育方针，语文学科的性质和大纲的规定，必须制定和贯彻本原则。2.根据教学客体——语文教材自身的特点决定的。3.根据教学主体——教师和学生的能动性的特点决定的。( 9 )文道统一原则的实施：1.要树立