《《教学系统设计》乌美娜自测题.docVIP

第一章 教学系统设计概论 　　（一）填空题 　　1、教学设计是应用（系统科学）方法分析和研究（教学问题和需求），确定解决它们的（教学策略、教学方法和教学步骤），并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序。 　　2、20世纪90年代，（建构主义）与多媒体和网络通信技术的结合，使教学系统设计的理论与方法正逐渐从（以教为主）的教学设计向（以学为主）的教学设计方向发展，教学设计的技术手段也日益系统化、智能化、和网络化。 　　3、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：　（以产品为中心的层次　）、　（以课堂为中心的层次　）、（以系统为中心的层次　）。 　　4、加涅的信息加工模型主要包括三大部分：　（操着系统　）、　（执行控制系统　）、　（预期　）。 　　5、教学设计的基本内容包括：（分析教学需求，确定教学目标　），（设计教学策略），（进行学习评价　）。 　　6、在加涅看来，学习的发生要同时依赖（外部条件）和　（内部条件），教学的目的就是合理安排（外部条件），以支持、激发和促进学习的（内部条件）。 　　7、“肯普模式”中要解决的三个主要问题是　（学生必须学习到什么　）、（应如何教学）、（如何评定教学效果　）。 　　8、瑞格卢斯提出的　（　细化理论）为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略，梅瑞尔提出的　（成分显示理论　）为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略。? ?　　 （二）选择题 　　1、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含几个主要方面（C D） 　　　A、学习系统 　　　B、学习模式 　　　C、学习过程 　　　D、学习资源 　　2、指导进行教学设计的基本原理包括（A,B,C,D ） 　　　A、目标控制原理 　　　B、要素分析原理 　　　C、优选决策原理 　　　D、反馈评价原理 　　　E、学生主体原理 　　　F、最小代价原理 　　3、在教学过程中，教学的各个要素要受到教学目标的控制，其中主要包括下列哪几项（A,B,E ） 　　　A、教学目标控制学生活动 　　　B、教学目标控制教师活动 　　　C、教学目标控制教学流程 　　　D、教学目标控制教学形式 　　　E、教学目标控制媒体选择 　　4、第一代教学设计的代表性模式“肯普模式”包括四个基本要素，它们是（A,B,D,E ） 　　　A、教学目标 　　　B、学习者特征 　　　C、教学策略 　　　D、教学资源 　　　E、教学评价 　　5、加涅将学习结果分为五种类型，下列哪几个属于五种类型中的分类（A,B,C,D） 　　　A、言语信息 　　　B、智慧技能 　　　C、认知策略 　　　D、情感态度 　　　E、思维技能 　　6、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（ A,B,D） 　　　A、组织策略 　　　B、传递策略 　　　C、评价策略 　　　D、管理策略 ?　　（三）简答题 　　　1、应如何理解教学设计的定义，它在教育教学中的地位和作用如何？ 教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析和研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。在理解时应注意如下几点：（1）以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的（2）其在形成解决教学问题的方案过程中 ，是一个综合运用学习理论、教学理论、传播理论、教学媒体理论和系统科学理论的过程（3）它是一个系统计划的过程，有具体的操作程序（4）它的产物是一个经过验 证的教学系统，（5）教学设计的产物必须按照程序进行检验评价。 　　教学设计的最终目的是取得教育和教学的最优化，在教育教学中具极其重要的地位，只有在学习理论、教学理论、系统科学理论指导下经过系统设计的教学，即在教学设计理论指导下的设计的教学才能达到这种教育教学的效果。 2、教学系统设计理论的发展为什么以学习理论的发展作为依据，是怎么划分的？ 教学设计的理论基础主要包括四个组成部分：系统论、学习理论、教学理论和传播理论。在这四种理论中，系统论、教学理论和传播理论近30年来的发展相对稳定，惟有学习理论，自50年代以来，历经行为主义、认知主义和建构主义等不同发展阶段，对教学系统设计发展的影响特别显著，因此，可以根据学习理论的对教学系统设计的发展进行分代划分。第一代教学设计是以行为主义的联结学习理论基础的，具有代表性的教学设计模式是“肯普模型”，第二代教学设计是以加涅的“联结—认知”学习理论为理论基础的，具有代表性的教学设计模式是“史密斯—雷根模型”。随着建构主义学习理论的发展，产生了以建构主义学习理论为基础的以学为主的教学系统设计。 第二章 教学目标分析 （一）填空题 　　1、