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高中数学新课程远程研修 专题5 ======评价与教学的关系 第四节： 参与本课的老师 姓名 简要介绍 主持人 张思明 北京大学附属中学 数学特级教师 评论嘉宾 王尚志 首都师范大学教授，博士生导师，高中数学课程标准研制组负责人 评论嘉宾 蒋建华 江苏省泰州中学校长，特级教师，教授级高级教师 评论嘉宾 罗强 苏州五中副校长 主持人：我们这讲是继续研讨评价改革和日常教学的关系，重点是解决如何利用新的评价观更新观念，进行有效的复习指导，我想我们先来一起看一看，我们平时的那种复习，特别是高三复习中，一些常见的问题是什么。 先来看一段一组一线教师的讨论： 教师A：新课程改革之前的高三数学复习，是教师自己解题技巧的个人展示。 教师B:我知道当时复习资料铺天盖地，学生被题海战术搞的晕头转向，有些题目并不是真正的去理解掌握运用，而是通过若干重复的劳动以后，形成了一种直接的记忆，这样一种教学方式，严重的违背了学生的认知规律，限制了学生构建思维的能力。 教师C：以前有的学校高三学生，每天花在数学学习上的时间，大约要3到4个小时，但是从效果来看，似乎学生的成绩并没有因此而提高，另一方面，一部分老师还觉得课时不够。 教师D：的确如此题海战术，大量的机械重复练习，往往使教师在无意之中剥夺了学生的思考，越讲学生越没有信心，越讲学生越失去了兴趣，越讲学生越糊涂不清，往往是好心干了坏事。 主持人：从这个录像里头我们看到了，大多数学校面临这样一个情境：就是高三的老师特别辛苦，学生也特别辛苦。那么靠什么样的做法，用什么样的理念，可以提高复习效率呢？我们来看一看，蒋校长为我们提供的一种设计。请您来给我们谈谈如何利用新的评价观更新观念，进行有效的复习指导。 蒋建华：我想我们老师在高考复习以及在日常教学当中，首先要更新教育教学理念，有效的改变自身的教学行为。比如说要关心爱护，激励每一位学生。就学生来讲，应当说每一位学生都有潜力可挖，老师不经意的一句话，可能就能创造出一个奇迹。著名的数学家华罗庚曾经说过，天下只有哑巴没有说过粗话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过问题，应当说学生出错是正常的，关键是我们怎样对待学生的差错。我们曾经听到一个例子：有位高三学生，刚进入高三数学成绩并不理想，常常考30分到40分左右，进入高三以后，这位学生也立志好好学习，开始对数学感兴趣了，但是很遗憾的就是，有一次他的数学老师，遇到这位同学的时候，问了这么一句话，马上又要单元考试了，你这次想考几分。这个学生听到这句话以后，信心受到打击，就犹如一盆冷水从头浇到脚了；再比如说还有一个学生，接连几次数学成绩并不理想，他就很胆怯，怯生生的拿着试卷跑到数学老师面前，他就去解释说，老师我真的想学好数学，可是这个时候，老师没有等学生讲好话，老师突然来了这样一句话，他说你要是想学好数学，除非华罗庚来教你才行。那个孩子刚刚燃起的求知上进的火花，就被老师这样几句讥讽的话语熄灭了，也许从此以后这个学生，就不再有兴趣来学数学。所以我们平时对待学生的过程中，每一个细节、每一句话语、每一个行为都应当注意体现对学生的关爱，帮助他们来树立信心激发兴趣。 主持人：蒋校长谈到这个非常重要，刚才王老师、罗校长都举过这样的例子，课堂是学生犯错误的地方，这句话很有道理。我留学日本的时候，有一次很有意思的经历。刚住在一户人家时，房东教给我一句话，他告诉我出门的时候要说“我走了，去去就来”，回来的时候说“我回来了”。这两句打招呼的话，是日本人每天要说的。开始我出门说这句话的时候，房东是一愣，我也不知道他为什么一愣，然后就点头理解了，我回来的时候，我又一句话他又一愣，我也不知道他为什么这样。直到一个月的时候，我才改过来。房东对我说，你知道吗，你来日本的这一个月，每天出去和回来这两句话都说反了，但是我没有纠正你，为什么？我认为鼓励你说，是第一位的。我想你应该自己知道怎么样去调整。当你说了一句话别人不理解的时候，你的反馈就是我为什么说的让人家不懂，然后你就会调整。我觉得这个房东他是一个老师，给了我很好的启示：我们也要允许学生犯错误。 蒋建华：我想讲的第二点，那就是要充分发挥学生的自主作用，激发学生学习动力，苏霍姆林曾经说过，只有能够激发学生自我学习的教育，才能算是真正的教育。我想这句话是很有道理的。在我们的教学当中，我们要改变那种牛不喝水强按头的状况，让学生自己仰头来喝水。我们可以借鉴我们的体育课上一些做法，体育老师上课的时候，能够给学生锻炼的机会，学生发挥的余地空间也很大，因此学生也往往对这门学科非常喜欢，同时也能形成良好的技能。要注重改变教学方式，要变灌为导，变教为诱，变学为思，克服那种老师过渡的期望，过度的干预，过度包办的现象，同时还有一点，就是要注重在教学当中，要有情感因素和人文关怀，要激活课堂，增