亲子同游 其乐融融（家园春游活动）.docVIP

亲子同游 其乐融融（家园春游活动） 4月17日，阳光明媚，柳絮飞舞。我们百花艺术幼儿园的园级家委会成员和孩子们举行杭州花港观鱼、宋城亲子一日游活动。一路上，欢歌笑语，孩子们忙着自我介绍的、表演节目的、分享美食的，不亦乐乎。 不一会儿，我们来到了花港观鱼，孩子们迫不及待地投入食饵，群鱼马上从四面八方游来，争夺食饵，孩子们看着这么多的鱼儿游来，个个欢呼雀跃。真是鱼跃人欢，其乐融融。最让孩子们高兴的是，在孔雀园里看到了一只只美丽的孔雀争相开屏，在惊叫声、鼓掌声中形成了“选美竞赛”一样的奇观。爸爸妈妈们都忙着为自己的宝贝拍照留念，场面是多么的和谐、温馨！ 所谓西湖观光，宋城怀古。游玩好花港观鱼，我们又驱车来到宋城，城内街道纵横，百戏杂陈，热闹非凡。孩子们有的来到怪街，壮大胆子体验了一番有趣新奇的倒屋、斜屋；有的专心看着街上小动物们的杂技表演；还有的品尝着各地小吃。在玩好、吃饱后，又和爸爸妈妈们一起观看了《宋城千古情》大型歌舞表演，它主要以杭州的历史典故、神话传说为基点，运用了现代高科技手段营造如梦似幻的意境，强烈的视觉震撼深深吸引着我们的家长和孩子们。 随着演出的结束，我们的活动也接近尾声，留连忘返的孩子们上车后，一个个进入了甜甜的梦乡……今天的孩子们放飞了心情，经历了一次难忘而有趣的旅行，享受着与家长其乐融融的天伦之乐，与小伙伴们一路的快乐和收获。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题