五年级作文：我最喜欢的传说故事.docVIP

五年级作文：我最喜欢的传说故事 我最喜欢的故事是《女娲造人》。因为它让我感受到人类可以创造出一个美丽的世界，因为它让我感受到人类可以用自己勤劳的双手创办一个美丽的城市，因为它让我感受到人类用自己的双脚走遍全世界，所以我喜欢女娲造人的故事。 传说，很久很久以前，有位从天上下来的仙人——女娲。她长得貌美如花，长着红红的脸蛋好似一个红苹果，长着天仙般的身子像细细的足标，有着美丽的发型，显得更加美丽动人。 女娲下凡的原因是：奉玉皇大帝的旨意来到凡间创造一些东西，使凡间不再了无生机。女娲想呀想！终于想出了一个办法，就是把泥捏成一个个泥人，再把泥人变这样就可以到。成可以动的一种生物。于是，女娲造出了成千上万只泥人。女娲想我不可能每年都下凡来造泥人吧！最后，女娲想出了一个办法，便给泥人分男女性别。这样就可以繁衍子孙，世代相传了。 最后，这个世界变成热闹非凡的地方了，有了绿油油的小草，美丽的城市，成群结队的牛羊……一切都是人类把这个世界创造得这么美好。女娲看到这种情景，便回到天庭。玉皇大帝感到很开心，这一切都是女娲的功劳，所以玉皇大帝称赞女娲是一位优秀的仙人。 我的启示是：我们是人类，可以用自己的双手创造出美好的境界。 我也感受到这个世界如果没有人类就没有绿油油的小草，如果没有人类就没有了美丽的城市，如果没有了人类就没有完美的世界。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象