一次有意义的游览活动（五年级）.docVIP

一次有意义的游览活动（五年级） 在梅县，到处都能看见“客天下迎天下客”的字眼，这不，借着国庆长假的机会，我得去好好饱饱眼福。看看它们打那么大的名号是不是真有那么厉害。 来到客天下的大门前，我就觉得眼前一片豁然。它的左边是一个占地8万平方米，集旅游、购物、休闲、娱乐为一体的多功能大型文化广场。而右边则是一个大草坪，在上面可以玩耍、可以休息、可以放风筝、还可以骑马呢！在进去里面可以看到一个塔，那座塔叫标志塔。标志塔是一座雄伟的建筑物，它高32.99米，寓意着客天下旅游产业园3月29日开工奠基纪念。另外还代表着客家人的刻苦钻研，坚持等的美好品德。在客天下还有许多的美丽景点，比如：千亩杜鹃园、婚礼殿堂、梅园……但是令我最难忘的还是客家小镇。 客家小镇的建筑风格可不一样，它再现了客家建筑的精髓，把新客家建筑融于山水之中，成为中国建筑文化的一处奇迹，就像是一幅优美的中国客家民俗风景画。再去客家小镇的路上，两边都少不了绿化带，使清新的空气时时都在，即将要到达客家小镇的大门时，用一块用水泥筑的巨石映入了眼帘，上面还有一个大“客”字呢，如果你不细心观察的话，你肯定会以为那块“奇石”是真的呢。进去大门后，在一旁的墙壁上刻画着客家人的风俗，那么游客即可边锻炼身体边学知识，同时还可以饱眼福呢！真是一举三得啊！ 啊！客天下迎天下客，天下客惜客天下！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合