陕西省西安八校2012届高三语文下学期年级联考（二.docVIP

西安八校2012届高三年级联考（二） 语 文 试 题 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题纸上的指定位置上． 2．选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题答案用0．5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚． 3．请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效． 4．保持纸面清洁，不折叠，不破损． 5．若做选考题时，考生应按照题目要求作答，并在答题纸上对应的题号后填写． 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成l一3题。 人对世界的征服，表现在具体形象、图景和意境上，则是力量、运动和速度，它们构成汉代艺术的气势与古拙的基本美学风貌。 你看那弯弓射鸟的画像砖，你看那长袖善舞的陶俑，你看那奔驰的马，你看那说书的人，你看那刺秦王的图景，你看那车马战斗的情节，你看那卜千秋墓壁画中的人神动物的行进行列……这里统统没有细节，没有修饰，没有个性表达，也没有主观抒情。相反，突出的是高度夸张的形体姿态，是手舞足蹈的大动作，是异常单纯简洁的整体形象。这是一种粗线条、粗轮廓的图景形象，然而整个汉代艺术生命也就在这里。就在这不事细节修饰的夸张姿态和大型动作中，就在这种粗轮廓的整体形象的飞扬流动中，表现出力量、运动、速度以及由之而形成的“气势”的美。在汉代艺术中，运动、力量、“气势”就是它的本质。这种“气势”甚至经常表现为速度感。激烈紧张的各种战斗，戏剧性的场面、故事，都在一种快速运动和力量中展现出磅礴的“气势”。所以，在这里，动物具有更多的野性。它们狂奔乱跑，活泼跳跃，远不是那么安静驯良。它们根本不像在唐代那样尽管威武雄壮却静态伫立。同样，在这里，不管是神话幻想、历史故事或人物形象，虽然有时表面上也是静止形态，却仍然包含着内在的运动、力量的气势感。在这里，人物不是以其精神、心灵、个性或内在状态，而是以其事迹、行动，亦即其对世界的直接的外在关系来表现他的存在价值的。一往无前不可阻挡的气势、运动和力量，构成了汉代艺术的美学风格。它与六朝以后的安详凝练的静态姿式和内在精神是何等鲜明的对照。 也正因为是靠行为、动作、情节而不是靠细微的精神面容、声音笑貌来表现对世界的征服，于是粗轮廓的写实，缺乏也不需要任何细部的忠实描绘，便构成汉代艺术的“古拙”外貌。汉代艺术形象看起来是那样笨拙古老，姿态不符常情，长短不合比例，直线、棱角、方形又是那样突出、缺乏柔和……但这一切都不但没有减弱反而增强了上述运动、力量、气势的美，“古拙”反而构成这种气势美的不可分割的必要因素。过分弯的腰，过分长的袖，过分显示的动作姿态……“笨拙”得不合现实比例，却非常合乎展示出运动、力量的夸张需要。包括直线直角也是如此，它一点也不柔和，却恰恰增添了力量。“气势”与“古拙”在这里是浑然一体的。汉代艺术那种蓬勃旺盛的生命，那种整体性的力量和气势，是后代艺术难以企及的。 1．下列表述不符合原文意思的一项是 A．汉代艺术家塑造的各类动物形象比唐代静态伫立的动物形象更具有野性。 B．由于不追求以精细的精神面容、声音笑貌来塑造形象，因而汉代艺术具有古朴的美。 C．汉代艺术通过具体形象、图景和意境展现出人类征服世界时的力量、运动和速度，体现出“气势”与“古拙”的美学风貌。 D．汉代艺术的生命借助粗朴的轮廓、夸张的姿态、手舞足蹈的大型动作以及简洁飞扬的整体形象来呈现。 2．下列理解和分析符合原文意思的一项是 A．汉代艺术塑造的人物形象以其外在的事迹、行为体现其存在价值，不同于六朝以后的艺术以人物内在的精神、个性表现其价值。 B．汉代艺术粗疏轮廓的写实增强了艺术形象的运动、力量和速度感，“古拙”与“气势”相得益彰。 C．汉代艺术通过再现激烈紧张的战斗情形和各种戏剧性的场面故事就能展现出磅礴。的气势，体现出特有的美学风格。 D．汉代艺术展现的是单纯简洁的整体形象，讲究用粗线条大致勾勒图景形象，因而不注重细节、修饰，不强调个性表达、主观抒情。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．如果拿汉俑和唐俑作比较，尽管唐俑也会有动作和姿态，但总体上缺少狂放的运动、速度和气势；尽管汉俑也有静立静坐的形象，但仍充满了雄浑厚重的运动力量。 B．汉代艺术以简化的轮廓、夸张的动作姿态为形象，从而使粗犷的气势美带有非写实的浪漫气质，这与后世艺术中个人情感的浪漫抒发是不同的。 C．汉代艺术形象如果没有外表的“拙笨”，也就很难展示出种种外在动作姿态的运动、力量和气势感。 D．汉代艺术形象虽然长