依法行政教学设计依法行政教学设计.docVIP

教学目标 知识目标：识记依法行政的含义、重要意义；知道依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求；理解政府提高依法行政水平的具体措施 能力目标：从对人民负责的角度，理解政府审慎用权、民主决策的重要性；提高自身监督政府权力行使的能力 情感态度价值观目标：从自身角度积极行使批评、监督、建议等权利，促进政府依法行政，促进政府民主决策。 教学重、难点 政府依法行政的要求、政府提高依法行政水平的要求 教学手段、方法 多媒体课件、各种文化图片，情景讨论法、课堂探究法、分析讲授法 教材分析 本框题内容是《政治生活》第二单元第四课第一框的内容。我国的政府是为人民服务的政府，坚持为人民服务的原则，担负起组织经济建设、公共服务等职能，政府是否依法行政直接关系到人民的根本利益。因此，本框与上一课《我国的政府是人民的政府》有密切的逻辑联系。政府的权力是一种公共权力，我国的政府是人民的政府，政府如何行使公共权力，是维护人民利益的关键，在这一点上承接了上一课的内容。政府在行使权力的过程中如何保障依法行政，这就引起下一框的内容《权力的行使：需要监督》。因此，本框具有承上启下的作用。 学情分析 当今社会我们时时刻刻感受到政府的作用，本框内容与学生的生活也有着密切的联系。因此，本课在教学设计中应尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标 教学过程 教学环节一：创设情境、导入新课 1996年4月9日，内蒙古自治区呼和浩特市呼格吉勒图被认定为一起奸杀案凶手。案发61天后，法院判决呼格吉勒图死刑，并立即执行。2014年12月15日，内蒙古自治区高级人民法院再审，判决宣告原审被告人呼格吉勒图无罪。2015年1月23日，呼格吉勒图父母向内蒙古检察院递交对办案人员控告举报书。 冤案为何发生，政府及其工作人员怎样才能审慎用权，把人民赋予的权力真正地为民所用呢？这就是我们今天所要学习的：政府的权力，依法行使。 教学环节二：基础梳理，新知自学 【自主学习】请大家自主看书，完成学案基础梳理部分，并思考以下问题： 1、政府依法行政的含义和意义？ 2、政府依法行政的具体要求？ 3、政府如何提高刑法行政水平？ 清楚本节课的学习目标，明确重难点。 教学环节三：点击生活，提出问题 【观看视频】成都：城管商贩上演全武行；武汉：城管举牌执法引热议 城管，一直是一个处在社会矛盾风口浪尖上的角色。一方面，城管在城市管理中起着重要的作用，良好的市容市貌离不开他们的维护，井然的城市秩序离不开他们的付出；但另一方面城管执法过程中时常出现暴力执法的现象，引发了严重的对峙与冲突，成为影响政府形象，社会和谐的重要因素。 【教师评析视频】都是城管执法，政府都在行使权力，这两个地方的城管在同一问题上的不同做法，你认为哪一种可取呢？为什么？请同学们发表自己的观点。 【学生活动】发言，各抒己见（略） 【教师引导】适时根据学生发言情况进行评价，加以引导。并通过课件展示加以总结：不可取——做法不好——严重危害 (损害了人民的利益，政府的公信力、权威、形象就大打折扣, 损害了社会稳定，增加了不稳定的因素；不利于和谐社会构建) 可取——做法好——积极意义 (维护人民的利益，政府公信力、权威，社会的稳定，有利于构建和谐社会) 成都城管的执法行为：不是依法行政 武汉城管的执法行为：是在依法行政 【归纳总结】我们把这两个方面放在一起，正是我们这节课首先要探究的问题：依法行政的内涵及意义。 政府依法行政的含义（板书） 【学生思考回答】1、依法行政的含义2、依法行政的意义（课件展示） 教学环节四：合作探索、突破重难点 【过渡】我们回过头再来分析成都市暴力执法案例，城管和商贩，一方代表的是国家和政府，社会的执法者；一方代表的是社会底层的普通老百姓。他们之间的矛盾有哪些，怎样来破解他们之间的矛盾呢？作为一个新时代的高中生，当我们面对这些问题时，我们有责任正确对待这些问题。每一种职业都有它的烦恼和困惑，而正是这些烦恼和困惑的存在，才使矛盾产生。而正是矛盾的存在，才为我们解决问题指出了方向。 【教师活动】将学生分成两大组。一方站在城管的立场上，一方站在小商贩的立场上。注意：一定要站在各自的立场上，说出自己的困惑和烦恼。然后交流，让我们在活动中找到破解问题的方法。 【学生对话、交流】教师参与其中，适时加以点评、引导 【展示成果】（教师根据学生对话，把要点板书在黑板上。） 【教师总结】通过刚才同学们的交锋，我们看到了，城管和商贩确实各有各的难处，我们知道，一般情况下，商贩是处在弱势的位置上，城管是处在一个相对强势的位置上。正因为如此，当城管和商贩发生矛盾时，人们最大的可能就是将矛头对准处在强势位置上的城管。人们很少看到城管自身的工作压力