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体育课程资源的开发与利用 崇文教育集团 任俊明 内容摘要：随着体育新课程实施在我区的深入开展，许多课堂教学问题在实施过程中逐渐凸现出来，如体育器材缺乏，教学内容枯燥，教学方法单一等因素将直接影响体育新课程在我区的顺利实施。如何合理地利用和开发身边的体育课程资源？进一步把体育新课程精神落到实处？在这几年的教学实践和研究中我总结了深挖细凿，变废为宝；充分发动，共同开发；与时俱进，创新思维；取之生活，服务教学；借助媒体，优化课堂、扬长避短，突出特色48字开发策略。 1 引言： 21世纪是一个追求变革和超越的时代，社会的政治、经济向教育领域全面渗透，给教育带来了空前的机遇和挑战。本次基础教育课程改革就是在这样的背景下开展的。体育作为贯穿整个学生时代的为数不多的课程之一，关系着学生的身体素质、身体健康。在这次课程改革中，健康被赋予了新的含义，即身体健康、心理健康和社会适应能力。因此，体育课程在教材选择、教学方法、教学评价等方面都有了较大的变化。体育课程教学资源则是基础的，它是引导学生通向健康的桥梁，有怎样的教材，决定着学生今后走什么样的路。因此体育课程资源的开发和利用是至关重要的。 1.1体育与健康课程资源的概念： 资源指“资财的来源。一般指天然的财源。”随着人类社会的发展，资源的概念在不断扩大，资源不再仅仅指自然的资源，还包括了各种社会的资源。人类的各种实践活动都需要有一定资源的支持。 课程资源是指“按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。”体育与健康课程作为基础教育的一门重要课程，要达到新一轮课改的目标，当然也需要有一定的课程资源作为前提。体育与健康课程资源即是指形成体育与健康课程的要素来源以及实施体育与健康课程的必要而直接的条件。根据这一概念，体育与健康课程资源亦可分为素材性资源和条件性资源两大类。体育与健康课程的素材性资源主要包括体育与健康知识、体育锻炼方法与手段、体育教学组织与教法、课程目标、体育情感与价值观等五个方面。体育与健康课程的条件性资源主要包括实施本课程的人才资源、财力资源、时间资源、空间资源和体育器材用品资源等5个方面。 　素材资源是体育与健康课程要素的来源，即构建体育与健康课程目标、课程内容和课程实施的方法体系的来源。它可以看作是体育与健康课程运行的软件。现代信息传递的渠道多种多样，体育课程素材资源可以从各种教材、书籍、报刊、杂志、广播、电视、音像材料、光盘和互联网等获取。另一方面，还有大量的体育课程素材资源存在于各地方、社区之中，需要靠我们去开发、筛选和利用。　　条件资源是体育课程实施所需要的硬件，缺乏条件资源体育课便难以顺利进行，因此，它决定着体育课程实施的范围和实际水平。体育课程对时间和空间条件要求是比较高的，体育课程目标的实现需有较大的时间和空间作为保证，除此之外，还需要有一定的人力、财力和体育器材的支持。　　课程资源是体育与健康课程开设的前提，但丰富的资源只有经过筛选和加工后才能真正进入课程。因此，要实现体育与健康课程改革的目标，需要提高课程资源开发和运用的水平。 1.2更新观念，全面开发体育与健康课程资源 长期以来，我们已经习惯于全国执行统一教学大纲的体育课程管理体制。由专家们根据体育学科的逻辑编制的统一大纲，把各学年段的教学内容、教学时数、教学进度安排得十分详细周到，全国各地都按照统一的大纲实施体育教学。全国一个纲的课程管理体制，具有权威性，管理十分方便，地方、学校和体育教师执行起来较省事的特点。但是，我国幅员辽阔，各地区的地理、气候、经济发展水平、文化背景、学生的基础等差异很大，以致于不少地方由于条件的限制而无法执行大纲。原大纲包含着大量的未经改造的竞技体育内容，其中一些内容对于大多数学生来说可望不可及，而且对促进学生身心的健康发展未能起到积极的作用。 1.2.1与时俱进，创新思维 ?? 如何创造性地利用与开发体育与健康课程资源，使开发出来的内容更具时代感和富有生命力，这就需要我们每位体育教师要有与时俱进的意识和勇于创新精神。能时刻能把一些热门的学生感兴趣的话题引入课堂，并经过积极思维和创新使之与所要向学生传授的教学内容紧密结合起来。使学生在掌握一定技能的同时也受到了一次有意义的政治教育。例如：围绕着“神六升天”这一素材展开教学，既可以作为课的导入，也可以作为情景教学的一个主题，也可以改编成若干游戏。又如以法兰西巡逻队在北京司马台长城的飞行表演为引子，结合2008年北京奥运会，导入投掷课的教学，让每一个学生成为一名光荣的人民飞行员，苦练飞行技术，为2008年北京奥运会安全地接送世界各国的运动员记者做出贡献。党中央做出西部大开发的重大举措，那么我们就可以围绕