语言礼仪说课稿.docVIP

各位评委、各位老师： 　　大家好！非常有幸有这样一个机会向各位专家、评委、老师们请教、学习，今天我说课的内容是《礼仪规范教程》中的“语言礼仪”。我的说课内容包括七个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、板书设计和教学后记。 一、说教材 １、教材简介 　　本次课使用的教材是高等教育出版社出版的《礼仪规范教程》（第二版），陈玉主编。 　　本书是中等职业学校公共课教材，教材结合了中等职业学校的特点与学生就业要求，突出了礼仪基本知识与常识训练。 ２、教学内容 　　本节课讲授第六章交往礼仪的第四节：语言礼仪。 　　俗话说：“言为心声”。语言，是人类用以表达思想、交流情感、沟通信息的特有工具。语言作为一门艺术，是个人礼仪的一个重要组成部分，也是我们这门课程的一个重要内容。 ３、教学目标 针对教材特点，遵照教学大纲，结合实际要求，我确立如下教学目标： （１）认知目标 理解语言礼仪在日常生活中的重要作用，以此为导向掌握应如何正确运用语言礼仪。 （２）能力目标 在学习中培养学生的创造性思维能力，语言表达能力和观察能力。 （３）情感目标 运用多种教学法激发学生学习热情，培养学生学习兴趣。通过学习本课进一步提高语言礼仪意识。 ４、教学重难点 据此，本课的教学重点为：语言礼仪的具体运用 教学难点为：克服不良习惯 [情景创设]教师和一学生模拟吃西餐情景。在这个情景中，教师在进餐时，语言使用不规范，故意提出一系列让学生感到尴尬的问题，如：“你是哪一年出生的？”“哪个中学毕业？”“学校是否是重点？”“为什么没考上高中？”“老家是哪里的？”“家里还有什么人？”“父母是从事什么职业的？每个月能挣多少钱？”“爷爷奶奶是做哪一行的？”“你的亲戚朋友中有身份、有地位、有钱财的有哪些？”……最后学生被老师的问题问得很难堪。表演完后让学生谈谈老师在整个吃西餐过程中的失礼之处。然后教师加以归总点评。不同的语言能引起人的不同感受，俗话说?“一句话把人说笑,一句话把人说跳”学生举出俗话说：“见事知长短，听话品高低”。说话人人都会，但语言显然有文粗雅俗之分。,在交谈中,一定要使用文明语言。语言要文明的含义,就是要杜绝有失身份的话溜出口。在交谈中,绝对不能采用以下用语：粗话、脏话、黑话、荤话、怪话、气话。这里，穿插两个语言不文明的案例。 案例一：“张飞问路越问越远　　三国演义中有这样一个故事，张飞和刘备一起赶路，在路上迷了路，张飞就对刘备说，我到前面去问问路吧。张飞是大大咧咧的人，做事鲁莽，他走到前面，看到一个老农在田里干活，一把抓住，张飞长的又凶，力气又大，谁经得住他这么一抓。然后，凶巴巴发问：“喂，告诉老子，到哪里哪里去，怎么走！”那个老农吓得话都说不出来，还敢告诉他路怎么走！实在没办法，用手随便指了指，张飞一看。“是不是往那边走？”“是！是！”其实这个农民无心一指。张飞当了真！高高兴兴地回来告诉刘备，往哪边走可以到达目的地。结果呢？同学们能不能猜到结果：张飞问路，越问越远！同学们看《三国演义》，可以看到这个故事。　　这还是一件小事。不过多走几步路，还有问路送了命的。项羽乌江自刎　　项羽在历史上是大名鼎鼎的人物，他自称“楚霸王”，可见他的威风。当他与刘邦最后决一死战的时候兵败，输给了刘邦的部队，其实这时候，他的部队还有战斗力，只要退回去重新组织一下，还有东山再起的机会，在逃跑的过程中逃到一个叫阴陵的地方，又迷失了道路。　　项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。　　这句话是引用司马迁写的，出自《史记》的《项羽本纪》。为什么这个老农民又指错了呢，其实，错误还是出自项羽自己啊！想想，一个自称“楚霸王”的人会怎样对待一个地位底下的农民呢？最后的结果，我想大家都知道，项羽在乌江自刎！清朝的李清照流下了一段千古绝唱：生当作人杰，死亦为鬼雄，至当思项羽，不肯过江东。其实，如果项羽，对人礼貌一些，就不会走错路了！也不会自刎于乌江了！　　从两个故事可以看出，对人的重要性。是人的一张通行证，是人的第一张名片。脏话脏话： 1、部分学生受家庭环境的影响，在幼时就养成了说脏话的习惯，无意识之中脏话成了“口头禅”； 2、一些同学说脏话是出于一种吸引人注意的目的，显示自己个性，让人觉得“酷”劲十足。 3、网络、影视上的低俗的话语影响到了正在成长中的学生。古时的“出口成章”被现代社会演变为“出口成脏”，这是人文素质低下的最明显的症状。 是社会的精英、民族的希望、国家的未来，在身上体现的应该是积极的、阳光的、代表先进方向的事物。所以，现代文明青年，学生必须做到语言文明应当在自己头脑中的词汇储藏库中，永远删除脏话、粗话词句。 常用的礼貌用语常用的礼貌用语有七项，分别是“您、您好、请、谢谢、对不起、没关系、再见”。 “您”