2014兴城四中数学备课理念.docVIP

兴城四中数学备课理念 论文摘要：备课作为教育教学的第一步，决定了课堂的价值和课堂实效。兴城四中在新课改的要求下，在数学教学方面尽管课时备课模式多样，但提出了十一个方面的基本备课指导原则：一：导入。运用先进手段，创设课堂情境。二：学习目标。结合课堂需要，有针对性的进行教学三：引导自学。要使同学知道学什么，怎样学，用多长时间，达到什么要求以及怎样检测；四：自主学习、教师巡视；五：合作交流、探究升华；六：引导更正、解决问题；七：训练检测；八：回味反思；九：作业布置；十一：教学反思；十一：教学反思。十一个环节环环相扣，达到备课实践的完整统一。 关键词：新课程改革　自主创新　合作探究　检测　反思 新课程改革中，要求学生合作学习的同时，必将更高地要求教师在独立完成各项任务的前提下，进行合作探究，以便发挥整体的最大优势，从而全面地提高教学质量。备课，是上课的前提和基础，是一节课的第一步。古往今来，教育者都深知，备课的成功与否，决定了课堂的价值，决定了课堂的实效。备课就是教师在课前所做的准备工作。它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。普通中小学通常以课时备课为主。为，尽管课时备课（以下简称备课）模式多样，变化无穷，但必须具备以下要素。导入，因人而异，因课而异，因文章而异，教学有法而法无定法，需灵活多变，不拘泥于形式。导入乃点睛之笔，常说好的开始等与成功的一半，所以多种多样的导入法还是值得尝试的人人都有好奇心，都想知道事情的来龙去脉，抓住这种心理，结合所学课文多问几个为什么，会立刻吸引学生的注意力，比如何时何地何人发生了什么事情，有什么样的过程，导致何种结果等等，要知结果如何且先看课文，学生讨论自学为主，然后再开始讲解课文中的知识要点。这样避免了课堂上老师唱独角戏。学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方向。关于学习目标了理论，其实很多时侯都和教学目标理论结合在一起， 学习目标的概念，“是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。”自主学习是一种教育与学习的哲学，同时是一门艺术。相较于其他教育学派，自主学习者认为没有人能替别人作决定，每个人都应拥有为自己做主的权利。对教师来说，无非就是自己的教育教学活动整个过程的每个环节，当然也包括自己的行为。具体就是反思自己的备课、上课、个别辅导、师生交流、学生表现等，如反思备课，备课是否全面，是否体现了学生为本，是否考虑到了学生的可接受性和学习效果，预设是否合理，生成是否有考虑以前的教学活动往往是教师讲，学生听，忽视了学生的主体性，因而在备课时往往忽视了学生是一个活生生的人，是一个正在发展的人，而是把学生粗暴的理解为接受知识的一种容器，是学习的机器。 新课标在很大程度上更加注重了人文性，这就要求教师在备课时应该时时刻刻关注学生是活生生的人，而决非容器、机器。在备课时，所设计的教学步骤、教学问题都必须“以人为本”，体现备课内容的人文性。 总之，在新课标下的备课，要把过去备课中只关注具体课文的肢解和知识的填塞转变为关注学生语文综合素养的提高，应该是一种开放、合作、发散的备课。以上大要素，环环相扣，紧密联系。虽不尽如人意，但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，提高教学效果，促进学生发展。