鱼我所欲也教学案例2.docVIP

弘扬传统文化，让文言文绽放光彩 ——《鱼我所欲也》课堂教学案例分析 河北省高碑店第二中学 赵援军 案例背景 中国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京的故宫、山东的泰山等已经被列为世界文化遗产。但是，中国社会在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文化正在消失。今天的青少年很少了解自已的传统文化，中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。如何弘扬中华传统文化，特别是语文在教学中如何更好地向学生传扬中华传统文化，是一个值得我们语文教育工作者深思的问题。 《鱼我所欲也》选自《孟子?告子上》。孟子主张人性善，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。 案例描述： （片段1） 一、理清论证思路，把握说理方法 提问1：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来? 提问2：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的? （片段2） 二、感受孟子的人格魅力 围绕“我心目中的孟子”这一话题，学生自由发言。 生1：孟子本人是一个比较高傲的人，他不肯迁就，不肯趋炎附势。孟子曾经在齐国任客卿，后来因为与齐王意见不合，便决定辞去齐卿回家，断然拒绝了齐王“万钟”的诱惑，这些言行都表现了孟子大义凛然的性格和气概。 生2：孟子是一个肩担天下的政治家、思想家。就孟子的人格而言，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志。他为实现自己的理想遭挫折而矢志不渝，表现出强烈的使命感和参与意识，展露出以天下为己任的博大胸怀。 生3：孟子是一个聪明机智、豪爽直率的论辩家。他义正辞严，直言不讳，敢于抨击统治者，展示了一个狂放不羁、泼辣大胆、无私无畏的论辩家的形象。 ??? …… 师：孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。舍生取义，这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效祖国母亲的赤胆忠心。让我们高吟《鱼我所欲也》，谱写生命的壮丽篇章。 链接生活：在人生面临抉择的时候，应当具备怎样的价值标准？孟子的这一主张在我们现代适用吗？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你进行抉择的事，你又将如何选择呢？ （学生摆事实讲道理都围绕重义轻利回答） 师：同学们，因为心中有“义”，我们才能抵御诱惑；因为我们把“义”看得高于一切，我们才能舍弃名利甚至于自己的生命！愿大家在任何时候都能守住心中的“义”，做一个顶天立地的大丈夫！ （片段3） 三、拓展延伸 师：斯人已去，留下光辉的思想在史册上永放光芒，滋养着一代又一代炎黄子孙，为他们在黑暗中的求索照亮了道路。古今中外又有多少人践行了这一思想呢？ 生1：文天祥：拒绝高官厚禄，誓死不降元，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。 生2：戊戌变法失败后，有人劝谭嗣同东渡日本避难，他拒绝了，为了唤醒民众支持变法维新，他慷慨就义。 师：两位同学的回答，使我想起了裴多菲的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”有多少仁人志士，为了一个“义”字抛头颅洒热血。你还知道谁呢？ 生3：李清照：生当做人杰，死亦为鬼雄。 生4：朱自清饿死不领美国救济粮。 师：通过学习这篇文章，我们懂得了面临抉择时应舍生取义，你还从古代先贤的思想中得到了哪些启示呢？ 生1：孔子说：“逝者如斯夫不舍昼夜”，让我知道应当珍惜时间，勤奋努力； 生2：屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也在告戒我们要有不断探索、进取的精神。 生3：李白的“千金易得知己难求”，让我们对朋友间的感情更加珍视。 生4：范仲淹的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使我们对国对民多了一份责任感。 …… 师：听着同学们热烈的发言，看着同学们眼中绽放的自信和青春的光彩，我由衷感到欣慰，人生的道路难免坎坷，但我坚信：沐着先贤们智慧思想的光辉，你们一定会乘风破浪，披荆斩棘，创造自己辉煌的人生！ 案例分析： 一、本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性，要做到“舍生取义”。全文的旨意就在这一劝勉上。 随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义，“利”指一己之私利，即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出正确的抉择。这是我选这一课的现实意义。 二、中国传统文化经过二千五百多年的传承，已深深的溶入中华民族的灵魂之中，并深刻影响着中华民族的繁衍生息。1988年1月，全世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，在集会的宣言中，有这样一个令人注目的口号：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首二千五百年，去吸