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小班幼儿的生活即教育 教育家陶行知的生活教育内容博大无比。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。什么是生活教育?陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。他主张：在生活里找教育，为生活而教育。他还强调：没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校的死学校；没有生活做中心的书本是死书本。可见生活教育是多么重要。 幼儿教育是人生最初的教育。幼儿的身心发展特点决定了幼儿教育必须是保教并重的，必须寓教育与生活之中。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育内容的选择要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野；”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活，游戏之中。”因此，幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来，把教育活动同幼儿现实结合起来。 小班幼儿生活活动是幼儿园活动的重要组成部分。晨间锻炼、用餐、就寝、散步、日常劳动等都是与生活直接关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展、基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标。因此，生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位，是幼儿园课程的一个重要特质。生活活动对幼儿的发展有特殊的意义.现实生活具有对课程内容的渗透作用、综合作用，生活就是一种综合性的活动，生活活动中包含了许多领域的丰富的教育内容。作为小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教学，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。 保持幼儿良好的食欲，形成与此相应的饮食卫生习惯和规则，是幼儿园教育和保育的一项重要任务，它对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。平时有好多家长问”我的孩子吃饭怎么样？今天吃什么？孩子把今天的饭菜全吃完了没有？”……诸如此类的问题是家长们最关心的事情。幼儿正处于生长发育旺盛时期，平衡膳食，合理的营养是保证儿童健康成长的基本物质条件。但目前有不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。 一、在生活中培养小班幼儿的动手动脑能力 有句成语：“心灵手巧”，只有心灵才能手巧的人，他的大脑才更聪明。因此，我们在日常生活中非常注重幼儿的动手动脑能力的发展，为幼儿创设良好的环境，在教室创设各个活动区域，如“美工区”，提供废旧的彩纸，让幼儿撕撕贴贴，做做玩玩；在“生活区”提供自制的鞋样，旧的小衣服，让幼儿练习扣纽扣、系鞋带，提高幼儿的自理能力；在“生活区”，我们提供衣服，让幼儿通过扣纽扣，激发幼儿对生活自理能力的兴趣；宽松自主的区域活动，提高幼儿自主操作的机会，提高了幼儿的生活技能，同时能减缓幼儿学习压力，促进幼儿不同层面的发展。 二、在生活中培养小班幼儿参与社会实践的能力 ??? 幼儿教育要以幼儿发展为本，为幼儿的学习和成长提供更多社会实践活动的机会。如：在一次秋游活动中，我们让孩子们收集了各种树叶，拼贴成各种动物形象，并讨论秋天的特征，我们还在春、秋游中，进行环保知识的教育，不乱扔垃圾，酸奶瓶、饮料瓶喝完了带回幼儿园自制体育器具。食品袋食物吃完了，回来装上废纸，开展“娃娃家”游戏，让孩子们从小就知道低碳生活，节约资源。我们还开展“关爱生命、消防自救”的社会实践活动，让幼儿亲身体验，强化孩子的安全意识，提高自我保护的能力，孩子只有自己亲身尝试实践获得的能力才会真实而牢固。 三、在生活中培养小班幼儿良好的习惯 ?要培养幼儿良好的习惯，靠教师单方面的努力是不够的，它需要多方面的配合，特别是家园的配合，才能产生良好的教育效果。只有家园教育步伐保持一致，形成共识，幼儿良好习惯才能有效的形成。通过经常与家长互相交流，引起家长意识到培养幼儿良好习惯的重要性；充分发挥家园联系栏的作用，帮助家长树立正确教育观和教育态度、方法，改进家庭教育的方法，发挥家教优势，给幼儿以积极良好的影响。家长还要成为幼儿习惯培养教育的检查者和监督者，配合教师一起促进幼儿良好行为习惯的养成父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。 1、纠正小班幼儿的偏食、剩饭情况 。 现在生活条件一般都比较好，家长们对孩子吃的方面更是毫