氧气氢气和二氧化碳的说课稿氧气氢气和二氧化碳的说课稿.docVIP

《气体的制取》说课 今天我说课的题目是《专题氧气氢气和二氧化碳的实验制取》我将从课标分析及要求，教材分析及要求，学生分析 教学设计课中探究和板书设计六个方面来进行我的说课。 一、课标分析及要求 化学课程标准中说　“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。 O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。 在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。 　　化学课程标准中要求：初步学习在实验室制取O2和CO2 二、教材分析及要求 从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。 　 教材的第六单元设计了《CO2制取的研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。 在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。 　从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。 三、学生分析 通过新授课学习过程中发现，部分学生对O2和CO2实验掌握较好，特别是当时小组长和动手做过实验的学生情况会好些，当时实验时的旁观者来说可能不好。在下一步教学时加强对这些学生的提问等以了解情况。 四、教学设计 （一）、设计思路 本课在通过对气体制取的专题复习，让学生掌握常见气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。（二）、教学目标 1、知识与技能：（1）学会根据反应物的状态和反应条件 选择气体发生装置 （2）学会根据气体性质选择气体收集装置。 2、过程与方法：（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工； （2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。?????? 3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯 （2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。 （三）、重点、难点 重点：制取气体的发生装置、收集装置和除杂装置。 难点：气体制备的设计实验方案，仪器的选择，并对气体收集方法进行探索和对气体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力 （四）、教学方法及课时分配 我将采用提出问题启发诱导实验探究归纳总结多媒体辅助教学等教学方法，同时使用导学案、 和实验辅助教学。 本模块利用3课时：第一课时：知识梳理与巩固，第二课时：过关测试，第三课时：矫正与反思 （五）、课前预习部分 （六）、课中探究 1、导入 根据课前预习的出错情况，简单分析导入。如常见气体的实验室制法是初中阶段化学教学的重要内容，这节课我们就归纳和总结一下有关氧气氢气和二氧化碳三大气体的制备收集以及检验方法的相关知识，并进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。设计意图：简洁明了的切入即使学生明确本节课的学习目标，产生强烈的学习动机又节省教学时间为下面的探究留余地激发学习兴趣。（教师提前批阅课前预习部分） 2、知识疏理 学生讨论： （学生自主回顾常见气体及其制取过程，在小组内讨论交流自已的心得，相互取长补短，达成问题的共识，然后提交本组结论，全班进行进一步探讨：气体的制取? 气体的净化?? 气体的收集? 尾气的吸收。还有根据具体情况而定。） 问题二： 指导学生阅读课本并完成下表。 问题二： 指导学生阅读课本下表。 氧气 二氧化碳氢气 实 验 室 制 法 药品 反应 原理 装置 收集 方法 验满 方法 检验 方法 工业制法 ?? ③仪器的装配：在装配仪器时，应从下而上，从左至右， ?? ④气体的除杂：先除杂，后除水，加热除氧放末尾。 B、 气体的干燥与净化： ? a、选择气体吸收剂应根据气体的性质和杂质