先进事迹材料-王恒平.docVIP

起始于辛劳，收结于平淡 ——记芦家湾乡初级中学物理骨干教师王恒平同志 在中学这片土地上，有他耕耘的足迹，他用火热的工作热情赢得了组织的肯定、家长的信任和学生的爱戴。他没有豪言壮语，也没有惊天动地的伟业，有的只是在平凡岗位上十年如一日，忘我辛勤的工作他就是中学骨干教师 爱是一个永恒的话题。“有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，他既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。他不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。他经常走到学生中间，嘘寒问暖，有同学因病不能来上课，他便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，他总是为这些学生送去温暖，学生苏金龙在全县会考前一天晚上突然失眠，“关键时刻怎能感冒”，王老师深夜敲开药房门，为他找来医生，保证了休息，就有精力投入考试，苏金龙以优异的成绩进入了县一中学习，而那一夜王老师一眼未合；扈虹振患有流鼻血，发作时口鼻吐血，顿时休克，王老师亲自护送医院，精心照料……正是这些爱的付出，他赢得了学生的信任与爱戴。他认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。 学生平时犯错误，王老师不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生的错误，有时令他气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，他采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，他再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，他就采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时，他更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，他都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，他更是不失时机地给予鼓励。学生刘列宝对王老师充满关爱的教育感受最深，他在教师节的贺卡上饱含深情地对王老师写道：敬爱的老师，您为我付出了太多的关爱，在我满心伤痛时，是你的慈爱愈合了我的伤口，是您的鼓励让我扬起了风帆……。 他告诉学生,“守时”是成就大事的一块基石,也是人生历程中的重要美德。他自己8年度承担九年级物理教学和班主任的任务,繁重,紧张,但从不请假,从不迟到早退。耳濡目染,班级形成了良好的班风。一份汗水，一份收获，他所代的班级被学校多次评为“先进班集体”，他所任教的九年级物理在全县会考中取得了三次第一，一次第二，一次第三的好成绩。 （二） 作为一名共产党员，敬岗爱业的精神在身上体现得淋漓尽致，他用自己全部的心血在讲坛上耕耘、浇灌。在教学中认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。这些都是同志作为一名教师应该做好的工作，可贵的是能够用默默无闻的实际行动来诠释“师者，所以传道、受业、解惑”，来践行“学高为师，身正为范”。作为一名党员教师，总是把忠诚党的教育事业放在首位。他以自己严谨的治学态度、无私奉献的精神深深感染着学生。他既是学生学习上的良师，也是生活上的益友，深受学生的爱戴和好评。在他的学生、眼里，老师是位严厉的好老师,不但教得好，而且他还精通其他学科，授课间巧妙地综合各门学科间的知识，让他们受益匪浅。对学生,无微不至,谈起女儿,他脸上却流露出愧疚的神情。200年月，岁的女儿患病在医院就治,当时正逢新学期开始,作为的他、工作计划等一大堆事情都等着他去完成。一边是年幼的女儿，一边是繁忙的工作，想着女儿有妻子在旁照料，狠狠心，毅然连夜赶回，埋头自己的工作。像这样的事例还有很多，例如他在右脚扭伤的情况下，依然带病坚持上课；家里买了新房子，装修个多月，他仍然坚持在自己的工作岗位上没有请一天假由于出色的业绩和工作表现，200年，被评为，同年又被评为。“我只是许许多多党员教师中的普通一员，我所做的也只是些平凡的工作琐事，成绩只属于过去，我会不断以此为新起点，加倍努力学习、更加辛勤工作，以饱满的热情和扎实的工作，一步一个