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小学英语课堂教学模式初探 武功县实验小学 高静 当今社会，外语已成为走向世界和通往未来不可或缺的通行证，从小学好英语也就成为人们梦寐以求的愿望。对小学生进行科学地，有效的英语教学，将对学生以后的学习和发展起着至关重要的作用。小学英语课程虽开设好几年，但仍有不少人沿用着过去满堂灌的陈旧方法，这不利于激发小学生的学习兴趣，无助于小学生语言技能的发展形成，以致教学陷入了学生对英语“听而不闻，闻而生畏，畏而弃之”的被动局面。因此小学英语教学要摒弃传统的教学模式。以激发学生学习兴趣为出发点，以培养学生实际运用语言的能力为目标，开创科学地，合理地教学模式。下面我结合本校英语课程开展情况，联系自己近几年来的教学实践，就新型的英语课堂教学模式方面与大家交流一下自己的愚见，以便与大家共同学习，共同进步。 一、确立每节课的教学任务。 陕旅版的英语教材要求每节课安排三课时，基本分为准备课，核心课，和活动课。在准备课上，主要完成对单词和句型的教学，使学生能够熟练掌握单词的音、形、意，并运用到所练句型中。为核心课扫清阅读和理解障碍。如：我在教学第4课第1课时，其主要任务就是让学生达到对3个活动器械的词和5个方位介词的掌握和运用，并能够用“Where is/are?,She/He/It is/They are句型熟练表达物体的位置。核心课主要教学对话或阅读片段，达到让学生深刻理解内容并做简单运用的目的。活动课主要发展学生的听，说和综合运用能力，通过各种游戏，活动等达到语言为生活服务的目的。但无论是哪种课型，都必须遵守一定的课堂模式，使课堂教学有章可循。 二、优化课堂教学模式。 一节完整的英语课，通常分为四大部分，即: 1. 热身（Warming-up）、2.新知呈现（Presentation）、3.练习（Practice）4. 输出（Production）。我们把它称为1w3p模式。另外持续评价（on-going assessment）必须贯穿始终。 (一) 热身（Warming-up） 英语课堂的热身环节一方面有效得激活学生大脑和行为，将学生的思绪从别的学科或下课活动的兴奋中拉入英语课堂，使孩子们尽快地进入英语学习的状态，并投入到积极的思考之中。另外，它激发学生学习英语的强烈兴趣。使学生在课之初，便情已入。另一方面热身环节可以有效的激活旧知，使学生对以前学过的相关内容得到及时再现。 课前热身可有多种形式，如：唱歌、歌谣、游戏、角色表演，TPR，脑风暴，Free talk 等。 在我们平常的教学中，唱歌和说歌谣.是我们课前热身采用的一种重要形式。在上课前让学生唱或师生共唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；并为学生营造一种和谐、愉悦的英语学习氛围。所唱歌曲或歌谣，要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在我在教学”第八册方位词时唱”Where is Mimi?”；在教学人体部位后唱 “Head ,Shoulers,Knees and Toes”;学了颜色内容之后唱 “Colour Song” ;学了家庭成员之后，唱 “We are a happy family”;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至此类场景的学习进行了铺垫。 游戏是学生最喜欢的活动方式，老师如能在此环节设置有趣的游戏，学生学习的积极性将被迅速的调动起来，有效地复习旧知。如：复习单词可用传话筒、Hang man,海底救人，What is missing?等等。角色扮演不要仅仅局限于让学生分别读文中不同人物的语句，老师可利用教室的物品或自己制作一些头饰为学生创造适合的情景，让学生身临其境地去表演。TPR（全身反应教学法）和脑风暴强调身体的互动性、教学的生动性,经常用于动词及其短语的练习，我经常用的Siman says，学生兴趣很高，教学效果好。 谈话引入(free talk)也是大家常用的一种形式。是一中潜移默化的引入方法，老师在与学生有目的的谈话中，巧妙地转移到本节学习中，过渡自然，使学生在不知不觉中进入角色，在毫无思想负担的情况下，接受知识。如我在刚开学时教学 “We should have a good habit！”时通过和学生谈假期活动，自然地过渡到了对学生好习惯的学习上。 (二) 新课呈现（Presentation） 这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，老师对新知的呈现方式，老师的语言的凝炼度，将直接影响到学生对新知的接受效果。因此教师要优选新知的呈现方式，采用实物、图片、简笔画、挂图、视频、投影、歌曲、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱