探讨如何提高农村初中数学教学质量..docVIP

探讨如何提高农村初中数学教学质量 【内容摘要关键字提高 农村 数学教学 质量 生源成分复杂，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持不配合学校工作一、提高家长认识，转变家长数学观念。 　　农村地区多数人观念落后，尤其在经济横流的今天，重金钱轻视孩子的学习。而又经济来源不足，加之以前受经济的制约和文化底蕴的限制，农村地区的学生家长大多没有文化或文化水平不高，又受当前“读书无用论”的影响和就业条件的限制及打工与吃财政所得相差甚远的现实，使得很多家长认为学习没有多大的用处，读书不能富裕只能使家庭再次贫困，所以学校只是孩子增长年龄和长身体的地方，对于孩子的学习状况漠不关心。而家长还没有认识到“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”再之，在数学教学中脱离实际生活，多数家长和学生认为数学在生活中用之甚少，只要掌握简单的加减乘除，能算账就够了，从而也导致了绝大多数的家长不重视学生的数学学习，家长对数学学习的态度也导致了学生从小认为数学不重要没有必要去认真学习。因此，要想提高农村地区初中数学的教学质量，转变学生家长和学生对数学这一学科的态度是前提。要让学生家长和学生意识到学习数学的重要性，使他们知道数学不仅是一门基础学科，而且是一种工具，更是一个人必备的素养，它会影响一个人的言行、思维方式等各个方面。只有学生家长和学生端正了对数学的看法，才能真正有效地实施数学教学。 二、夯实数学基础，应补好小学数学抓好初中数学教学。 　　由于受家长观念的影响，学生在小学没有太多的关注数学，没有认真地去学习数学，学生家长文化低和观念落后，学生家长无法去辅导或不想去辅导学生的学习，这样学生的数学基础就非常差，上了初中就谈不上学习学数。因此，作为农村地区的初中数学教师在做好学生的思想动员工作之后，要做的第一件事就是去夯实学生的小学数学基础的前提下认真教好初中数学，把学生的学习基础抓实抓牢，同时给学生教会授之以鱼，不如授之以渔”方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：课前预习；认真上课；课后整理认真练习i及时复习总结。提高学生学习数学的能力，才能为学生进一步接受新的数学知识创造条件。 　　三、逐步培养学生的数学学习兴趣，循序渐进提高教学效果。 　“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。 1、讲究课堂艺术 采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、“答记者问”、辨论会等，组织学生积极参与教学活动，发挥学生在教学过程中的主体作用。让课堂充满笑声，在教学中适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等，寓教于乐。学生学初中数学，一般都会感觉比较枯燥，又有一些法则定理很难记，学习上就难免觉得难学，厌学。如果我们多用一些顺口溜或者歌诀，学生就会觉得容易有趣，自然事半功倍。当然不是专门为了让学生开心就专门讲笑话，那就本末倒置了。 2、评价中增添乐趣 对学生答问或作业的口头或书面评价时，如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。比如说：“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。……这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。 因此，在教学中首先遵循“数学来源于生活”的真理，让学生主动地在实际行活中进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，才能培养学生学习数学的兴趣，才能取得较好的教学效果。 　　四、注重应用和学生的发展，让学生体会数学来源于生活。 　　学生之所以不愿学习数学，除了数学的枯燥外，更多是受“学习数学无用”这一错误认识的影响。初中学生生活中处处充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中挖掘出抽象的数学问题，使学生感到数学就